大数据时代高等教育改革的价值取向及实现路径

刘迪

本文以大数据时代高等教育改革的价值取向分析为主要切入点，即决策科学化、管理精细化、教学信息化，并从树立正确教育改革理念、优化高等学校教师队伍、提供多元技术服务保障四方面重点探讨大数据时代高等教育改革价值取向的实现路径。

现代科學技术、互联网信息技术的创新发展与广泛应用，进一步催生了大数据技术的出现，并由此迎来大数据时代。高等教育作为社会体系中的重要组成部分，在大数据技术的影响之下，对学生、高校、教师、教育系统都发生根本性的变化，促使教育理念、教育形式发生不同程度的变革。因此，在大数据时代之下如何重构高等教育改革系统，实现“教”与“学”融会贯通成为相关研究人员亟待解决的重要课题。对此，本文以大数据时代下高等教育改革的价值取向及实现路径为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。

1 大数据时代高等教育改革的价值取向

在大数据时代之下，数据分析技术、数据挖掘技术等现代科学技术广泛应用在高等教育活动当中，使得“数据驱动教学”成为了可能，实现了真正意义上的“数”转换为“据”。具体来说，大数据时代高等教育改革的价值取向表现为以下几方面：

• 决策科学化。在大数据时代之下，高校教师在教学活动进行过程中，可以通过数据搜集、数据分析、数据整理等方式优化教学结构，逐步调整教学方案，获得更多微小的教育行为数据。例如，在在线学习平台之下教师可以将学生的浏览记录、作业完成情况、论坛发帖数等数据加以整理，并将此作为教学反思与调整的依据。
• 管理精细化。在大数据时代之下，高校可以转变传统以人工为方式的管理模式，将大数据技术应用其中，从而提高高校的管理水平、服务水平，促使高等教育管理机制朝着智能化的方向发展。
• 教学信息化。大数据技术的应用驱动高等教育生态系统重构，在改变传统教学方式、教学理念的同时，也对高校教师的综合素养提出了更高的要求，对教育公平目标的实现具有极为重要的现实意义。具体来说，教师要正确处理线上线下教学之间的关系，善于应用MOOC教学模式、翻转课堂等深度学习教学模式。同时，还需要明确自身在高校科研中的角色，及时运用大数据技术与他人分享自身的教学经验，以审视的眼光看待科研中的各个环节。

2 大数据时代高等教育改革价值取向的实现路径

2.1 树立正确教育改革理念

大数据时代之下，高校要积极迎合当前时代发展潮流，牢牢把握时代发展契机，树立正确的高等教育改革理念，以大数据为核心构建全新的高等教育改革思想，并将大数据技术打造成驱动高等教育改革的一种思维方式，为高等教育价值取向的实现提供必要的理念指导。对此，高校要正确客观的认识大数据技术，将其应用在管理、决策、教学等领域之内，以自然而然、顺利衔接的方式实现大数据技术与高等教育生态系统的有效结合。此外，面对大数据技术存在的隐私泄露、数据访问安全等问题，要需要充分考虑，制定相应的解决方案。

2.2 优化高等学校教师队伍

大数据时代之下，高校要明确教师在高等教育改革中的重要角色，将其看做是促进高等教育改革的驱动者、组织者、发起者，逐步提高高校教师的综合素养，特别是大数据书素养，借助大数据思维的形成构建全新的高等教育大数据教学模式。一方面，高校教师要理性客观的看待大数据技术在高等教育改革中的功能与效用，立足于战略层面全面审视大数据技术，以从容镇定的状态迎接大数据浪潮。另一方面，高校要加强对教师的培训在教育，要求教师掌握多种“跨界知识”，将数据分析工具、数据生成工具应用于教学活动当中，更好的提高高校教学实效性。

2.3 提供多元技术服务保障

大数据时代之下，高校要加强高等教育与大数据技术之间的有效衔接，精准定位自身在整个教育生态系统中的地位，根据高校学生、教师的客观需求，合理利用改革资源，为高校等教育提供多元化技术服务支持，以便更好的实现数据驱动教学目标。对此，高校可以通过改造现有在线学习平台、外部教育系统引入、校企合作研发等方式缩减大数据行业分析应用与高等教育改革之间的鸿沟，加强两者的较差融合，最大限度发挥大数据的信息价值。

此外，大数据时代之下，高校要明确大数据技术在数据分析、数据挖掘方面的独特价值，在高等教育改革当中善于应用高等教育挖掘并分析非结构化数据，以便更好的发现高等教育中潜在的教育模式，加快高等教育改革进程。

综上所述，在大数据时代之下，高等教育逐步朝着决策科学化、管理精细化、教学信息化、学习个性化的方向发展，并将此看做是自身改革的价值取向。因此，高校管理者、教师要积极迎合当前大数据时代潮流，牢牢把握大数据历史机遇，科学合理的利用大数据加强高等改革，重构高等教育生态环境，逐步强化高校学生的学习体验，使得高等教育在大数据环境之下得到自身价值的升华，实现高等教育与大数据时代的深度融合。

（作者单位：江苏理工学院）