《大白菜那些事儿—市场配置资源》课例点评

卢丽华

1 教材和学情分析

这节优质课是《经济生活》第四单元第九课第一框题《市场配置资源》。之前学生在第一单元《价格变动的影响》一课中学习了供求与价格的关系，这些知识为本课的学习打下了一定的基础。本框题重点介绍了市场经济的一般性理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的认识。上好本框题，有助于学生了解我国经济活动是在什么样的宏观背景下进行的，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征。

从学情方面看，高一学生通过对市场经济的认识体验，从而会产生什么是市场经济，市场的资源如何配置、市场秩序和市场经济的局限性等问题有进一步学习的兴趣和求知欲。但是这些问题比较抽象、综合性比较强，使得学生掌握本课知识有较大的困难。为此，教学要以现实生活为基础，实现教学重难点的逐层突破;引导学生理论联系实际，关注身边社会生活，逐渐养成解决实际问题能力，实现教学目标。

2 教学过程分析

本课中唐敏老师以“大白菜”在不同历史时期对北京人的影响的微观角度切入，一例到底讲授市场配置资源的内容。立意新颖、不落俗套;逻辑连贯、脉络清晰;贴近生活、以小见大。

2.1 导入

唐敏老師用齐白石的一首诗导入了课堂主题：“牡丹为花中之王，荔枝为百果之先，独不论     为百蔬之王，何也”，紧扣学习内容，贴近生活实际，发散学生思维，激起学生学习的兴趣。

2.2 新课讲授

（1）计划经济时代——“当家菜”

大白菜角色的转换，浓缩着国家经济体制的变迁。在计划经济年代，“大白菜可是有着“当家菜”之称。”教师向同学们提问，“在今天再普通不过的大白菜，当时的政府进行限量分级供应？ ”学生很自然的回答，是因为稀少，百姓的需求太大。由学生自主思考得出关键词，比较自然顺畅。

（2）市场经济时代——“家常菜”

教师通过模拟白菜种子市场买卖的活动，让学生作为买方，从价格、质量、品种、销量、种植技术等方面获取市场信息进行判断。课件展示“供不应求→价格上涨→生产扩大→资源流入;供过于求→价格下跌→生产缩小→资源流出”，总结市场配置资源的方式：价格、供求、竞争。

（3）市场调节失灵——“伤心菜”

市场经济背景下的大白菜是消费者餐桌上的家常菜，却是农民田间的伤心菜。为了让同学们对市场配置资源的局限性有更直观的感受，设置活动，课堂模拟决策。认识到市场调节具有自发性、盲目性、滞后性，这就是市场失灵的直接体现。

（4）市场秩序建立——“舒心菜”

对于市场调节的弊端，教师让学生思考如何建设合理完善的市场秩序？学生发散思维，认为政府应该规范市场准入规则、市场监管和市场交易规则。媒体应该发挥监督作用，曝光不诚信的市场行为。经营者要诚信经营，遵守市场道德。作为个体要学法尊发守法用法。

2.3 小结

“大白菜啊，诉说着从田间到餐桌的波折和期待;记录着从计划经济到市场经济的转变和跨越。我相信，市场会一直创造属于中国经济发展的奇迹。”小结回顾了整节课的内容，反映出市场经济的到来，改变了中国社会的发展状态。

3 教学特点

3.1 立意新颖，构思巧妙

高中思想政治课注重引导学生联系社会生活实际，经历自主思考、探究活动和社会实践，培育政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养。这就要求教师挖掘、整合具有提升学生创新意识、实践能力和政治学科核心素养的活动资源，能围绕国家、社会、社区、学校中的现象，提炼富有价值的热点或生活问题。本节课最大的优点是课程资源整合意识很强，立意新颖独到，学生围绕一条主线进行知识点的学习，逻辑清楚、兴致浓厚。

3.2 情景模拟，体验探究

人本主义心理学认为，在一个自由、安全和富有人情味的心理环境中，人类固有的优异潜能会自动显现出来。因此，在教学活动中教师的主要作用，是创造一种能促进学生学习的心理氛围，提供必要的学习资源，让学生进行自主学习。唐敏老师在本节课中，设置了两个情境模拟活动，将课堂节奏推入高潮。学生在情境模拟中，体验探究中，提高运用知识解决实际问题的能力。

3.3 精心选材，布局合理

思想政治课的选材是一门艺术，体现出教师的思想理论修养、教学业务素质和课堂教学艺术水平。本节课材料非常的丰富，包括开头导入的诗词，以及冬储大白菜的视频、琳琅面目的超市购物图片、2008年到2011年白菜价格涨落的表格等，每一份材料的选取都紧扣教学内容，紧扣框题的知识点，紧扣社会生活实际，体现出思想性、针对性和时效性。

3.4 语言优美，情感真挚

教学语言的成功运用是实现思想政治课教学目标的重要手段，也是全面提升思想政治课教学实效的重要途径。本节课，教师在讲课的过程中语言不疾不徐，温柔清亮而又富有感染力。话语内容本身也是经过雕琢的，为课堂营造出高雅脱俗、行云流水般的意趣与境界。让学生在比较愉悦的氛围中主动接受教材内容，轻松实现与教师的良性互动。

4 教学反思

本节课逻辑严密环环相扣，课程讲授行云流水，但在时间分配上，还是有待进一步优化。在讲授本节课的重点配置资源的具体机制时，教师讲解得比较仓促，跟学生的互动不足。结尾处没有结合板书对本节课的知识进行巩固和升华，有待改进。本节课的情感态度价值观教育的点比较多，但总体上感觉教师在这部分的投入比较少。根据这一框的内容，例如在在讲授市场配置资源的优点时，引导学生树立竞争意识，培养开拓进取精神;在课程结尾处，回顾中国经济变化的历史时，强调市场与政府的关系，可以让学生各抒己见，发散思维，加强对祖国的经济发展的认同感。

（作者单位：北京师范大学研究生院珠海分院）