乐趣识字教学方法的构建

张杰

中国的汉字从古至今经历了成千上万年的演变，同时汉字也是华夏民族的璀璨文化中的一颗明珠。所以在小学基础的语文的基础教学中，要培养学生主动认字识字的良好习惯，在课堂教学中，语文教师应该运用合理丰富的教学方法以及营造生动活泼的教学课堂氛围为学生提供良好的学习环境，提高学生识字的积极性，转变学生的主观意识，进而确保学生拥有扎实的文字基础。本文主要针对小学生乐趣识字的构建做出详细的地解析。

1 小学语文教学中乐趣识字的重要性

小学阶段的语文教学是学生认字、识字、写字的重要时期，而且其他课程的教学也是建立在语文识字教学的基础之上的。由于小学生天性爱玩，在上课的时候也不能集中注意力，如果只是单纯的教导他们识字，会让学生感到枯燥、无聊，甚至对识字产生厌烦的心理。因此，在小学语文的教学中，教师应该运用自身丰富的教学经验，让学生在愉悦的环境中识字，培养学生主动识字的意识。所以，乐趣识字是小学语文教学中非常重要的教学内容，同时乐趣识字也是促进学生发展的关键步骤。

2 实施乐趣识字的有效策略

2.1 营造教学氛围，调动学生识字积极性

在小学教育中，由于生源教学对象都是年龄较小的学生，也正因为如此，他们会对周围的新鲜事物产生好奇的心理，同时年龄小的学生也十分活泼好动、极具表现欲，也正是这样，他们也缺乏持久性。因此，识字教学作为语文教学的基础阶段，教师要为学生营造生动活泼的教学氛围，借此增强学生的表现欲以及识字的积极性，让学生形成识字不难的良好心理状态。

比如，在学生刚刚步入小学课堂的时候，教师可以组织学生开展“自我介绍”活动，让每一位同学做出自我介绍，在说出自己名字的同时还要写到黑板上，让其他同学记住，同时，学生也可以讲讲自己的名字的由来以及自己的兴趣爱好。针对比较内向的学生，教师可以进行分组行动活动，或者同桌之间互帮互助的行动活动，使每个学生都能够很快的融入到新的班级，并且在每个同学进行自我介绍的时候，学生也会接触到很多以前不认识的生字，这样在不知不觉中就能够让学生积累大量的文字，与此同时，也能够提高学生识字的积极性。

2.2 丰富教学形式，增加识字的趣味性

由于学生的年龄比较小，爱玩也是他们的天生，所以，小学语文教育工作者要丰富教学形式，激发学生的识字兴趣。

2.2.1 趣味识字

在识字教学中，教师要给学生讲述基本的识字方法，比如像“日月明”“三石磊”“三日晶”等这类型的字，教师可以鼓励学生自己去发现汉字的规律，同时也可以预留作业，讓学生在课后寻找这类型的汉字。当学生掌握了识字的方法以及汉字的规律的时候，学生就能够主动去认识汉字，这样既能够提高学生的识字能力，还能够提升语文教学的效率。

2.2.2 趣编朗朗上口的打油诗

打油诗是一种语言通俗易懂、格律比较随便的诗，其特点就是生动形象、方便记忆、朗朗上口。在小学语文教学中，教师将教学内容巧妙的编写为打油诗，不仅能够加深学生的记忆，还能够调动学生的学习热情，激发学生的识字兴趣。

比如，教师在教导学生认识形近字“烧、浇、绕、晓”的时候，可以将这四字编写为一首打油诗，“有火才能烧，有水才能浇，用丝来缠绕，有日见分晓”。这样一来，学生就不会分不清这几个汉字的含义，由此可见，根据汉字本身编写朗朗上口的打油诗，不仅仅能够尊重汉字的本身意义，还可以让学生发现汉字的魅力，从而提升学生的识字效率。

2.2.3 趣猜字谜

在中国古代就有猜灯谜的传统，谜语的谜底是由一个或者几个汉字组成的，在识字教学中，教师可以运用猜字谜的方式，使识字教学更加丰富有趣，学生也能够积极的参与进来。

比如，在语文课堂上，教师向学生说出谜语，“山上有个山”，让学生去猜测谜底是什么，在这个过程中，学生会动脑思考、动手写字，从而提升学生的语文学习效率，同时，教师对于快速猜出谜底的学生要加以表扬，提升学生的信心，让学生的识字劲头更加积极。教师也可以组织学生进行猜谜竞赛，将学生分成若干个小组，小组之间进行抢答，答对得一分，答错不得分。用这种竞赛的方式进行识字教学，不仅能够让学生在猜对之后享受成功的喜悦，还能能够使学生全身心的投入到识字学习中，这样一来也就大大提高了学生的识字效率，同时也利于学生养成自主识字的意识。

2.3 使用媒体教学方法，提升学生的识字热情

在小学的教育教学事业中，学生总会被外界的新鲜事物所吸引，因此，语文教育工作者应该结合学生的这一天性，合理地的使用多媒体教学方法，为学生营造生动的狮子识字环境。由于这个阶段的学生大多会被生动的影像、色彩鲜明的图片或者灵动悦耳的音乐所吸引，所以，小学语文教师要在教学中充分的地利用多媒体手段教学的优势，提升学生的识字热情。

比如，在进行景山版一年级《我爱我的祖国》这篇文章教学的时候，教师可以先运用多媒体教学手段为学生播放国歌，然后为学生播放天安门升国旗的视频，伴随着歌曲与视频的播放，学生的注意力也被之其吸引，学生也会对接下来的学习内容产生好奇的心理，这样的教学手段，不仅活跃了教学氛围，同时也能够引发学生的识字兴趣，让学生养成主动认识汉字的习惯，从而为学生的日后学习打下坚实的基础。

综上所述，乐趣是识字教学方法的重要内容之一，在提升学生识字兴趣的基础上，还能够培养学生主动识字的意识，使学生能够在日常生活中进行汉字的积累。因此，语文教学工作者要充分地的结合小学生的心理特点，运用有趣的教学方法，激发学生的识字热情，从而达成识字教学任务目标，促进学生的全面发展。

（作者单位：北京景山学校朝阳学校）