高职数学教学中“翻转课堂”的打造路径分析

高春玲

翻转课堂是现代备受师生追崇的一种教学方式，其打破了传统的教学方式，更重视学生的主体属性，切实提升了学生参与学习活动的积极性，可帮助高职数学课程实际教学的发展。因此，文中针对翻转课堂教学模式在高职数学实际教学中的打造路径进行分析，分析其优势与内涵，详述怎样在高职数学课程实际教学中打造翻转课堂。

在高职院校的实际教学中，数学课程一直都是较为困难的学科。因为数学课程有较强的理论性，很多概念相关知识又是比较抽象的，学生难以很好地理解，因此学生学习起来比较困难。伴随社会的不断发展以及人们思想意识的转变，高职院校数学课程的教学方式也在不断随之发生变化。为了更好地将学生学习数学知识的积极性激发出来，提升高职学生学习数学知识的学习成效，高职院校数学课程的教学方式与教学模式要要及时进行转变。

1 翻转课堂的内涵以及其实际应用中的优势

翻转课堂教学模式打破了传统教学模式，转变了学生学习活动的顺序。在传统教学模式中学生通常都是依靠教师的讲授来学习知识的，学生对教师有非常强的依赖性，只有在课堂教学中才能学习数学相关知识，课后只是单纯地完成教师布置的作业，通常都不会自主积极地进行学习，这样的教学模式没有重视到学生的主体位置，学生也一直处在被动学习的状态。翻转课堂教学模式能将原来的教学模式进行转变，使学生能在课后积极自主地进行学习，在课堂时间更多地留给学生与教师之间进行沟通、交流与探究。在课堂学习之前，学生依据教师为之提供的資料自主积极地进行学习，在课堂当中积极提出自己学习中遇到的问题，分析具体的案例，研究怎样将学习到的知识内容应用到现实生活当中。

1.1翻转课堂能充实学生学习的资源内容

在翻转课堂教学中，学生一般都是使用教师给出的资源在课堂教学前自主积极地进行学习，在自主靴子中可经过互联网搜寻更多的教学资源，拓展学习的范畴。

1.2翻转课堂教学模式能养成学生的创造性思维

与传统教学模式进行对比，翻转课堂教学模式下，学生在课堂学习中有更多的自主积极性，经过教师的有效引导，学生能自主积极地进行探究学习，探究怎样把所学习到的知识应用到时间当中，切实提升学生的创造能力。

2 在高职数学课程实际教学中打造翻转课堂的有效途径

2.1课前学习中

在实际教学中打造翻转课堂，学生将更多的学习时间放到了课堂学习之前，课堂学习时间变成学生提问题和展开实践活动的时间。翻转课堂教学方式的有效展开，包含两个层面，也就是课前学习与课堂学习中。课前学习时期主要是教学筹备时期和学习巩固时期。在教学筹备时期中，教师一定要明晰教学目标。教师在进行翻转课堂实际教学的时候一定要明确教学目标，预知学生经过学习之后要达到的学习能力，之后教师依据这个目标设计教学内容，明确学生要课前学习过程中要实现的教学目标。比如学生在学习积分有关知识内容的时候，教师一定要确定学生自主积极学习的目标，学生一定要了解积分相关的基础知识，理解相关含义、特性和求解方式，组成一定的知识体系。

教师也要依据学生的教材内容之多相关课件，准备好实际教学所需要的相关资料。虽然说翻转课堂教学形式之下，学生主要是在课堂教学前进行相关知识内容的学习，可是因为学生当前的知识水平是有限的，学习能力也是良莠不一的，在课堂教学前段 自主学习中存在一定困难。为了能够更好地巩固学生的学习基础，在课堂实际教学中将学生遇到的问题解决掉，教师一定要把教学内容制作成课件，着重展示实际教学中的重难点内容，把学生易于出错和难以理解的部分在课件中展示出来，有助于学生依据教师提供的课件进行自主学习，教师也可用这些课件辅助课堂教学讲解，提升学生的学习成效。

学习巩固时期，一定要组织学生观看视频课件，学生在课前进行自主学习的时候基于教师提供的课件内容，以自身实际状况有针对性地进行学习，不但有助于学生将重难点知识内容更好地掌握，更能在学生遇到问题时候提供有效的引导，切实偷笑地提升了学生参与学习活动的成效。并且学生在实际学习中可以将视频课件随时暂停与播放，有利于学生的思索以及记录。学生在视频课件的引导下，形成对知识呢的初步认知。

2.2课堂学习中

课堂学习包含两个部分：分析问题与综合评价。在分析问题的过程中，教师一定要让学生将自身自主学习中遇到的问题提出来，并且把这些问题与学习难点汇总起来。之后教师引导学生自主积极地进行探究活动，也可以将学生细分成几个小组，每个小组负责探究一个问题，教师进行积极有效的引导，使学生能够自行找到正确的答案。经过自主探究活动值周，小组之间各个成员进行互相评价，这样能够清晰地认知到自身存在优势与劣势。在进行综合评价的过程中，教师要让各个小组把本小组的问题以及解决方式阐释出来，阐明小组是怎样探究获得问题答案的。教师一定要对每个小组的战士予以评价反馈，树立学生的信心，激发学生进行自主学习的兴趣与热情。

3 结束语

总而言之，翻转课堂教学模式能将传统教学模式进行转变，冲破传统教学模式的束缚，最大程度上讲学生参与学习活动的自主积极性激发出来，有助于养成学生的学习兴趣。在翻转课堂的实际教学中要求教师给学成创建较为良好的教学氛围，提供教学条件。作为学生，也会积极地参与到教学活动中，提升自身的学习成效，继而推动高职院校数学课程教学的健康、稳定发展。

（作者单位：江苏省海门中等专业学校）