高职《护理英语口语》课程教学设计探究

陈伟红

作为高职护理专业的主要课程，《护理英语口语》是英语教学的重要内容。研究该课程的教学设计，有助于培养高素质英语技能应用型护理人才。笔者结合日常教学实践，着重探讨了高职护理英语口语教学中存在的问题，课程的定位以及解决方法，以期对该领域教学有借鉴意义。

随着老龄化时代的到来，国际护士市场出现了供不应求的状况，这在西欧、北美等发达国家较为普遍。而经济全球化进程的加快，来中国工作的的外籍人士愈来愈多，这对国内护士人员提出了更高的要求。作为应用较为广泛的英语语种，涉外护理人员必须熟练掌握一定的护理专业英语和业务口语交际能力，才能更好的从事本职工作。但从目前的教学实践看，还存在一些突出问题，在一定程度上限制了专业技能人才的培养。

1 高职《护理英语口语》课程教学中存在的问题

1.1 传统教学模式有待改进

通常而言，高职学生大都习惯了以往“教师主动讲，学生被动听”的传统教学模式，面对新形势下的高职护理专业教育，尽管英语教师大都意识到英语口语的意义，但很难在短时间内扭转这种不利局面，很难切换到“学生主动说，教师互动评”的教学模式。加之，有的高职院校英语教师人员少、任务重，存在“小牛拉大车”的现象，以致口语教学能力不能很好满足口语应用能力培养的要求。加之一些英语教师在发音、教学等方面有短板，导致英语口语教研能力相对薄弱。

1.2 教学内容衔接不够紧密

高职英语教学与中小学英语教学内容不能够很好衔接。鉴于地域差异、师资水平等方面的制约，高职学生在英语学习方面的基础参差不齐。有的学生在中学阶段已经学习了相关教程，感觉英语学习重复乏味、毫无新意，继而厌恶英语学习，甚至厌学。虽然《普通高中英语课程标准》以及《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》，分别对高中、义务教育英语口语表达能力提出了明确标准，但从教学实践看，学生口头表达能力普遍不强。原因就在于传统笔试应试教育占用了中小学英语教学大量时间，学生听说训练明显不足。

1.3 忽视学习过程的评价机制

从当前教学实践看，高职类院校英语口语教学评估大都采取终结性评价方式，英语口语教师主要通过学期末以及平时的考试，来检测学生的口语成绩。学生片面在意自身的口语考试分数，而忽视了平时的口语交际练习，这在很大程度上影响了学生英语口语表达能力的提高。突出表现在，学生掌握了大量的单词，但是只会写，不会说，听不懂，也讲不出，有人形象的称之为“哑巴英语”。

2 高职《护理英语口语》课程教学设计

2.1 高职《护理英语口语》课程定位

上述问题的产生根源，就是忽视了高职《护理英语口语》课程定位。护理英语口语课程设计的出发点就是旨在培养经济全球化背景下高技能、实用型复合护理人才，探索将护理专业与英语口语教学相互融合而开设的专业选修课之一。教师应对学生进行合理引导，帮助他們掌握相对简单的护理英语情景知识以及交流技巧，并在护理专业英语渗透以及过渡进程中，循序渐进、由易到难，卓有成效地细化教学任务。

2.2 高职《护理英语口语》教学目标

护理英语口语专业性、应用性都比较强，这无形当中对学生本身提出了高要求，产生了强压力。高职护理专业学生的英语水平普遍不高，教师在护理英语口语课程的教学上，教学目标设置要结合学生以及学校教学实际，坚持“高度实用，适度够用”的原则，把护理专业学生培养成听得懂英语，能熟练表达的实用型人才。笔者认为，教学目标可以具体分为知识、能力以及素质三个层次的目标。浅层次的知识目标，旨在要求学生能初步了解主要护理情境下涉及到的基本口语句型以及常用词汇。中层次的能力目标，旨在要求学生能听懂日常护理英语会话中，能掌握会话大意，表达清晰流畅。高层次的素质目标，旨在要求学生全面掌握欧美国家护理临床交际文化，能灵活应对不同文化背景患者护理需要，与患者娴熟沟通、交流。

3 高职《护理英语口语》课程教学设计建议

3.1 更新教学模式

高职院校英语口语教师要转变自己的教学理念，坚持“以学生为中心”，在实际教学实践中，主动提升自己教学水平，积极探索护理英语口语教学模式。在课堂教学中，要多给学生对话以及口语表达的机会，并适当予以点评、鼓励，树立学生口语表达的信心，从而不断达成高职英语教学的目标。

3.2 创新教学方式

英语口语教师可以创新形式组织学生进行口语练习。比如，可以两人一组，进行对话、纠音练习等；也可以6-8人为一组，开展多人对话、小剧表演等。教师也可以从中解决口语课班型过大的问题，让每一个学生都有机会参与到课堂活动中来，实现开口说英语。在学生小组活动时，教师既要参与和指导每个小组的活动，又要监督其他小组的活动是否正常进行。

4 结束语

教学设计就是教学的“预”，它在整个教学过程中发挥着前导和定向的功能，是教学目的的具体预演。可以说，教学设计的优劣直接决定着教学的成败。好的教学设计是保障教学过程顺畅、教学效果良好、顺利实现预期教学目标的关键要素。护理英语口语是高职护理英语教学的主要课程，对其展开教学设计研究对于提高护理英语教学质量、培养具有较高英语应用能力的高级应用型护理人才的目标具有重要意义。

（作者单位：丽水学院职业技术学院）