多元化教学在初中语文课程中的运用

朱亚琼

初中语文课程的教学方法一直备受广大教育工作者与初中生的瞩目。初中是小学教育的升华，初中阶段的语文教学对于小学生来讲是完成小学思维方式的彻底转换，从相对容易的学习直接转换成更深更高层次的学习，这对于初中语文教师来讲同样是一种挑战。在完成三年的初中教育后，直接升级到难度更高，范围更广的高中学习中。因此，初中语文教育起到承上启下的关键作用。经过研究得出，多元化教学能够培养初中生系统学习的能力。所以，本文将对多元化教学加以剖析。

初中语文在以往的教学过程中枯燥乏味欠缺新意，使得初中生在学习语文课程的时候丧失学习语文的兴趣与积极主动性。除此以外，枯燥乏味的语文教学模式在培养初中生各方面能力的方面存在于严重欠缺。在初中语文的学习阶段，教学过程中实施多元化教学模式，培养初中生各方面的能力，使其能够快速适应初中语文学习节奏，还能尽快融入到高中语文的学习过程中。

1 特色分析

多元化不仅包含思维方面的多元化，还保航教学性质方面的多元化。初中语文课程中应用多元化教育模式指的是初中语文教师能够在教学时间过程中系统化或者以多个维度为视角展开教学。初中的语文课程相对其他课程来讲，优势极为明显，首先其内容丰富多彩，其次形式变化多样。相较于小学的语文课程来讲，初中语文课程在教学的时候不仅仅是教会学生认识文字、书写文字，而是进一步的培养学生理解文章内涵、培养书写技能、熏陶文学情感、深层理解教学内容的整个教学系统。特别是以新的课程改革为时代背景，初中语文课程的教学模式应当予以新的突破，初中语文教师应当运用多元化的新型的教学模式培养初中生的学习能力、为其传递文学知识、塑造初中生的品格。除此以外，在初中语文课程中运用多元化教育模式，能够极大的拓展初中生的文学思维，还可以重点培养初中生的评判力、概括力以及思维力等。从某个方面理解多元化教育模式，即多思维的语文教学，这种教育模式能够极大的改善初中生单向思维逻辑能力，使得初中生掌握更为灵活多变的思维模式，加深思考的广度与深度。当今社会对于多元思考的人才需求规模较大，伴随时代的发展单向思维模式将不能适应社会未来需求，最终被社会淘汰。因此，初中语文在教学的过程中，必须了解初中语文独具的特征，制定更为贴切初中语文特质的教学模式，并加以落实。

2 制定和落实

上文详细论述了初中语文课程中应用多元化教学的必要性与重要意义。接下来，在初中语文课程的教学实践过程中，应当与初中语文特质相结合，周密制定多元化教育模式，并积极落实。

2.1 制定方案

在初中语文课程的教学过程中，重点培训课程为培养初中生分析、理解课文的能力与锻炼文字语言的组织能力，此外，还需要在语文课程的教学中对初中生的思维力、情感表达以及想象能力加以培养。将阅读理解作为教学案例，制定初中语文课程中多元化教育模式。在阅读理解语文课文的时候，先要分析该篇文章，引导学生理解该文的思想宗旨，这时候语文教师就能够围绕文章的思想宗旨，制定多元化教学方案，围绕文章宗旨展开问题论述。除此以外，针对相同的理论观点，教师同样需要引导学生展开多方面剖析论证。从正反两个方面来剖析论证该观点。初中生在写作的时候，还应当从各个角度来思考问题。相同的命题，每一位同学都能够从自身的角度出发，论述不同的观点，写作不同的文章。上述论述即为多元化教学思维，要求初中语文教师引导初中生运用问题分析、教学指导以及知识讲解的形式，培养学生学习、思考、辩证的能力，综合多位初中生的思维模式，培养初中生多维度思考问题的能力。

2.2 落实多元化方案

制定完成合理的多元化教学方案，就需要在初中语文课程实践中全方位落实教学方案。因此，将初中语文课程与多元化方案相结合，语文教师将应用下面几种教学形式。

首先，对于初中生学习语文的兴趣予以保护。创造性思维以初中生学习语文的兴趣作为基础，初中生拓展性思维以其学习初中语文的主动性以及积极性作为基石，由此可知，初中语文老师应当积极调动初中生的学习积极性，并激发初中生探秘语文知识的兴趣，确保其保持语文学习的主动性。比如，语文教师在写作的过程中，语文教师能够带领班级内的初中生去体验实际生活，春天来了，去郊外野游。在与大自然接触的时候，发现生活的细节，这些全部是教师在语文课程教学中无法传神教导的。

其次，小组辩论激发兴趣。在初中语文教学过程中应用多元化教学主要目的为锻炼初中生的多维思维。换言之，即集思广益，把班级内的学生合理划分成绩效小组，鼓励小组内的学生就老师指定的命题展开讨论，通过小组成员之间的商讨，每位同学都积极发表自己的见解与观点，使得小组内的成员能够不断升华自己的思维，拓宽思路，还可以引导小组成员根据拟定的问题去推测、预测，最后制定规范的推论，相互之间的切磋与沟通也更为彻底与透彻。

看准机会给予适当指导。在初中语文课程中适当予以指导，在恰当的机会下及时指导，对于初中生的语文学习起到事半功倍的功效。初中生在遇到难题凝思苦想之际，教师予以适当的指导，能够使其茅塞断开。然而教師给予初中生的指导应当看准机会，必须在其经过各种思考，难以寻找到解决方案时候，这时给予适当指导，才能从根本上给予帮助。适当指导的时机同样重要，过早或过晚都亦非佳机。语文教师能够选取下面方式予以指导。

3 总结

初中语文课程中应用多元化的教育模式，对其具有深远影响，初中语文教师运用该种教学模式，实现教学多元化目标。教师予以初中生正确引导，拓展其思维模式，深化思维深度，拓展思维视野。培养与时代接轨的新型高素质社会人才。

（作者单位：甘肃省兰州市城关区二营学校）