幼儿园混龄教育的效果研究

刘会兰 阎文娟 罗生虎

幼儿园混龄教育在国外已经有相当成熟的发展模式，在国内也有较多的探索。混龄教育的理念是把幼儿园环境创造成一个温馨的大家庭，在这样的一个大家庭中，不同年龄阶段的孩子们在一起生活、游戏、学习，像兄弟姐妹一样，同时每个孩子又有自己的生活空间和喜好，在这样的大家庭中孩子们如何相处、学习、互相模仿都是教育的重要组成部分。本文主要阐述了幼儿园混龄教育的效果。

1 研究问题

在国外，受近代史上最优秀的幼儿教育家蒙台梭利的影响，混龄编班在德国全国范围内所有幼儿园中实施。在英国的幼儿园中，85%以上的幼儿园都是采用的是垂直编班或者是家庭式编班来进行混龄教育。法国政府将学前教育与小学教育合二为一，每三年为一个发展阶段，但是并不强制限制学生的学业完成情况，发展得较好较快的孩子可以用两年甚至更短的时间完成该阶段的学习，提前进入下一个阶段，而接受能力较差或者较慢的孩子，可以用四年或者更长的时间来完成学业。在国内，学前教育研究者们开展了对于混龄的理论研究、以及可行性调查，目前混龄教育的模式已经趋于成熟，但是混龄教育的理论效果还需实践检验，因此本研究选取西安市黄河幼儿园的幼儿作为研究对象，对混龄教育的效果进行研究。

2 研究设计

（1）研究对象

选取西安市黄河幼儿园的100名小班和大班的幼儿，年龄在3—6岁之间。将其中15名大班儿童和15名中班儿童进行混龄班级的组合，其他儿童进行常规教育。

（2）研究工具

自编幼儿发展调查问卷（教师版），该问卷包含幼儿言语、情绪情感、道德水平、攻击性行为、亲社会行为五个方面。

（3）研究方法

实验法

以西安黄河幼儿园为实验环境，以自然实验的方法对照混龄教育与同龄教育的效果。设置实验班和对照班，实验班实施混龄教育，对照班实施同龄教育，对实验班和对照班幼儿进行调查问卷的前后测，并整理数据进行统计分析，以对照混龄教育与同龄教育的效果。

3 研究结论

（1）混龄教育有助于提高混龄班中低龄儿童的言语能力。

以阅读同一绘本为实验环境，混龄班级的低龄儿童在阅读绘本时词汇更加多样化，言语表达能力更强，表达的愿望更加强烈。在温馨的混龄班级里，每个幼儿都是这大家庭里的一份子，在自由、轻松而随意的氛围中，这些幼儿在语言上更明显地表现了想说、愿说、敢说，并喜欢共同感受说的快乐。在这一时期，若进行有效的混龄教育，让年龄较大的，口语表述能力较强，词汇量较多的幼儿影响年龄较小的幼儿，让其相互促进，确实对幼儿语言发展有重要作用。

（2）混龄教育有助于提高幼儿的情绪情感的表达、调节和控制能力。

在混龄教育实施初期，年龄不等的儿童之间更加具有吸引力，主要体现在低龄儿童更愿意和大龄儿童一起游戏，而伴随着更多的交往，也会出现更多的争执，在争执过程中儿童之间逐渐学会了适应，学会了和其他年龄层级的儿童相处，因此，混龄教育中的儿童在情绪情感的表达、调节和控制方面能力更强。首先，由于混龄班级中年龄的不等，幼儿体验到了角色的不断变化，即可以当哥哥姐姐，也可以当弟弟妹妹，还可以当小老师，在这样角色的变化中感受到复杂动态的环境，不能不斷促进他们适应能力的发展。在混龄教育活动中，教师既为幼儿提供情感体验的机会，培养对各种情感的敏锐性，丰富情感世界，又防止幼儿过多的体验不健康的情感，如傲慢、轻视、嫉妒等，把幼儿的同伴关系引向关怀互助的方向，为幼儿健康人格的形成打好了基础。最后，由于儿童最爱模仿，大龄儿童为小龄儿童提供正面良好的榜样，小龄儿童在积极学习的过程中，大龄儿童也感受到了被尊重的快乐，年长的幼儿也因为榜样的自我心理暗示，愿意在与年幼幼儿的交往过程中自觉的展现积极的情感，如谦让、耐心等，克服任性霸道等消极的情感。

（3）混龄教育有助于提高混龄班中大龄儿童的亲社会行为。

通过和低龄儿童的交往，混龄班级中的儿童出现更多的亲社会行为。有科学家曾指出互动关系有利于孩子的情商发展，能够更好的与他人相处。比如，在混龄班级中，进餐的时候大班儿童会帮助小班儿童摆放凳子，会更多的关注小班儿童的进餐状况，对于需要帮助的小班儿童给与及时的帮助，小班儿童反过来也会模仿大班儿童的亲社会行为，因此，混龄教育有助于提高儿童的亲社会行为。

（4）混龄教育有助于提高儿童的道德水平。

由于混龄教育是指打破班级和年龄界限的幼儿，在教师的指导下共同游戏、共同学习、共同开展活动，而不是像传统幼儿园中以孩子年龄划分小班，中班和大班分开学习，因此，混龄教育具有分龄教育不具有的优势，其中一个重要表现就是道德水平的提高。在道德发展和社会规范方面，儿童的社会经验尤其重要。其中，最重要的社会经验就是同伴交往中产生的。同伴交往能使儿童体验到更多的平等和互惠。比如，在游戏中，儿童共同制定游戏规则和契约，这就是一种新的经验，在这种经验中让孩子学会考虑他人的意见，懂得了每个人的意见是不一样的，学会了共同制定规则，在这些经验的作用下，儿童逐渐修正其自我中心倾向，发展合作、容忍、同情、利他、诚实无欺的行为。

4 展望与未来

未来在该研究领域，应进一步研究混龄教育产生效果的原因及机制，以便更好的实施混龄教育。但伴随着二胎政策的放开，混龄教育面临发展的新动态，应进一步对新社会环境下的混龄教育的意义及模式进行研究。

（作者单位：1西安思源学院2西安科技大学）