浅议独立学院创新创业教育体系的构建

朱红玲

在“大众创新，万众创业”的新时代背景下，创新创业教育成为高等学校改革的方向与目标。本文论述独立学院在开展创新创业教育时需要在注重学生能力培养的同时创新发展，加强师资力量的培训与培养，创新考核评价机制，注重学习和实践能力的锻炼与培养，形成独具特色的办学体系，高效的培养学生的创新创业精神、思维和能力。

1 引言

独立学院是普通本科高校按照新的机制、新的模式举办的本科层次的二级学院，是新形势下高等教育办学机制与模式的一种探索与创新。近几年，大学生就业难不仅成为政府、普通高校和社会广泛关注的热点问题，而且对独立学院的生存与发展构成了一定的威胁与影响。开展和完善创新创业教育成为独立学院打破桎梏的必然选择。通过创新创业教育提高大学生创新创业能力，以创业带动就业，发挥自身优势，培养社会实践能力强，具有创新能力的高素质应用型人才，对增强独立学院学生就业竞争力和实现学院长远发展具有重要意义。

本研究立足于创业学院独立学院的现状、发展阶段、教育特点、办学理念和发展目标，调查独立学院创新创业教育现状，分析独立学院创新创业教育中存在的不足，以此开展独立学院创新创业教育的研究。

2 独立学院创新创业教育的现状及存在的问题

近年来，随着“大众创新，万众创业”战略的实施与推进，无论从政府的政策支持，企业的关注、社会的认同以及高校的积极参与等方面，均对独立学院创新创业教育的开展起到了良好的助推作用。当前各种创新创业教育的基础课程、实践环节、第一、第二课堂等已经开展的如火如荼；旨在提高学生的创新创业能力的各种活动，如“挑战杯”创新创业大赛，创业模拟、创业实战、老师创新创业教学技能大赛等；这些教学实践活动，取得了较好的效果，也对提高学生的创新创业能力提供了很大的帮助。但是从整体而言，独立学院的创新创业教育体系仍存在许多问题，需要进一步改进、完善。

首先，创新创业教育目前處于起步阶段，广大师生不能把教育理念立即从原有的注重课堂教学、理论教学，老师主讲的情况切换到创新创业能力培养的教育中，实现专业教育与创新创业教育的融合。

其次，21世纪是“创新企业教育的新时代”，应该鼓励广大师生在教育实践中进行创新，从教学内容、教学方法、形式到考核评定等方面，借鉴国内外成功经验，并立足于本校的实际情况，找到一条适合自己的教育体系。其次，存在教育理念滞后，没有有效发挥当前“互联网+”、“大数据”、“公开课”等新的信息、知识获取渠道，仍旧停留在书本知识的传授。

第三，师资力量匮乏，行政工作、教学任务占据了老师的主要时间与精力，只能用业余时间学习充电。另外许多教师都是从高校毕业又进入高校从教，并没有创业的经历，因此指导学生的创新创业缺少实践的支持。

第四，没有形成一个有效的、完善的创新创业教育体系，对教师的个人素质依赖较大。

第五，教育方法陈旧，没有将新时代、新技术、新理论及时的向学生传播、分享，学生对创新创业教育的理解不到位、不深刻，学生往往热衷于参与各种创业活动的过程，而忽视了能力的培养与锻炼，没有达到预期的培养效果。

第六，当前开展的创新创业教育实践活动，并没有引起广大学生的重视，只有少部分学生积极参与，没有达到激发广大学生主动学习，创新创业能力没有得到充分体现。

3 独立学院创新创业教育体系的构建

3.1 深化独立学院教育教学改革

当前，世界经济步入了一个新的竞争态势，国家之间的实力体现与竞争力体现，主要表现为科技实力，而科技实力主要外化为创新与人才，高等教育承担着为国家培养创新创业人才的重任。独立学院既有母体学校的专业、师资与体系优势，又有专业设置灵活的特点。应认真研究国务院、教育部有关创新创业教育的文件精神，关注国家战略规划与地区规划，适应时代，着眼长远与未来，宏观把握创新教育与体系的构建。借鉴国内外成熟经验，加强院校合作，师生交流，针对本校特点与各专业优势，应及时调整培养方案，考评机制，鼓励师生合作共同创新教育内容与方法，开展致力于培养创新创业人才的教育实践活动。

3.2 加强师资培训与培养

教师作为承担创新创业教育的主体，需要深入理解当前创新创业教育的内涵、本质与意义，而且创新创业教育的本身就要求教师在教学过程开展创新。由于教师个体之间的学业背景、教育经历、知识结构等的差异，导致对创新创业教育的理解有偏差，为了方便创新创业教育体系的构建，需要加强师资的培训，统一认识，防止个别教师将创新创业教狭义的理解为只为单纯的就业，也要避免某些老师认为创新创业与自己无关，干好本职工件即可，同时加强教师党性素质建设。作为一个教育工作者，需要不断的学习，提升自己的创新能力，将专业教育与创新创业教育进行有机的融合。同时，当前应鼓励教师与学生合作共同创业，在实践中培养老师的创新创业教育能力。

3.3 加强学生创新创业精神、思维及能力的培养

创新创业教育的主要客体即广大的大学生。创新创业教育体系下，要充分激发学生的主观能动性，发挥独立学院学生的优势，即具有良好的专业知识，又具有较活跃的思维，具有良好的创新创业潜力。但是也要认识到，创新创业的复杂性和特殊性。创新创业是一个复杂的系统工程，是一个没有标准和固定模式可循，只可借鉴成功经验。需要学生自己的努力，脚踏实地、实事求是、厚积薄发，不能心存侥幸，还要具有冒险、百折不屈的创业精神。同时也要意识到，在当前的信息时代，信息与知识的便捷性，使创新不再神秘，人人可以创新。但是创新不是凭空相像，需要的是在学习理论知识与实践中依靠敏锐的观察力和独立的思考辨别能力，进行创新，进而落实到创业行动中。需要加强学生创新、创业思维的保护，以及创业过程中知识产权的保护、创业团队打造。在校期间能够系统的接受创新创业教育，加强学生创新创业精神、思维及能力的培养，无论学生选择就业还是创业，或者先就业再创业，都有巨大的促进作用。

创新创业能力的培养应重视实践动手能力的培养，鼓励学生积极参与各种创新创业活动，如各种比赛、建模、讨论、拓展训练等。鼓励学生参与竞争、交流，而且在过程中不断总结，发掘自身的创新创业潜力，增加创新创业的能力与信心。

3.4 社会对创新创业提供支持

创新创业是一个系统工程，单依靠学校所开展的创新创业教育能力培养是远远不够的，而且學校也没有能力提供创新创业过程中的其他必要条件，需要全社会对高校的创新创业教育给予帮助与支持。政府层面除了提供必要在政策支持与引导，还应针对大学生创新创业提供一些特殊的帮助，如建立创新创业基地，创客园等供大学生创业群体入驻，同时制定相应的政策允许有条件的大学生休学创业，并采用一些优惠措施，帮助创新成果的转化、融资、推广等。社会的企业，尤其是金融企业与投资公司，应适给予大学生创新创业资金方面的扶持。社会各界、学生家长、新闻媒体等应对大学生创新创业进行更多更好的宣传与报道，打破固有的就业思维与创新创业门槛，为大学生创新创业营造良好的文化氛围。

3.5 评价体系的改革创新

创新创业教育是一新兴事物，需要制订有别于传统教育成果的考核评价指标。对于教师的考核评价就突出教学过程的创新，鼓励教师进行创新创业教育内容、方式的创新。对于学生的考核评价应主要集中在学生创新创业精神、创业能力的培养。

3.6 加强地区办学特色的体系构建

独立学院的办学特色与地区的经济发展特点相关，同时也要国家整体战略规划与区域定位、布局相关，因此，独立学院的创新创业教育在进行创新创业教育体系构建时就关注、参考国家中长期发展战略规划，如“一带一路”战略规划，“中国制造2025”，以及地区的一些产业规划与布局，如内蒙古地区的独立学院办学应关注国家发改委2018年发布的《呼包鄂榆城市群发展规划》。创新创业教育就顺应国家的发展规划与经济发展方向指引。创新创业教育的复杂性与前瞻性要求，创新创业教育体系的构建要着眼长远，预见未来，需要高屋建瓴，统筹规划。

4 总结

在“大众创新，万众创业”的战略指引下，创新创业教育体系的构建成了独立学院教学育人改革的目标与方向。需要对当前新时代、国家政策、长远发展目标，发展趋势进行认真研讨与预判，着眼长远，立足实情，依托国家地区政策、特点，开拓创新，以培养学生的创新创业能力为核心，统筹兼顾、高屋建瓴的构建适应新时代的创新创业教育体系。

（作者单位：内蒙古大学创业学院商学院）