德育教育有效实施激励对策

王晴

一直以来，德育都是各个阶段教育工作的重点，初中生正处在世界观、人生观、价值观加速成型的关键时期，这一阶段的德育教育尤为关键。班主任是开展德育工作的关键人员，肩负着培养学生道德修养的重要责任，教师应根据学生道德品质情况，将激励机制引入到德育工作之中，激发学生的德育参与性和积极性，从而凸显中学德育工作效果。

一、当前中学班主任德育教育中存在的问题

首先，德育重视程度方面存在的问题。由于受到应试教育的影响，在教育体系中，仍存在重教学、轻德育的现象，导致德育工作的开展受到制约，造成中学德育工作效果不明显，在学生身上难以得到反馈。其次，德育工作主体性的安排。学生作为德育工作的主体，各项活动的安排应以学生为主，但就当前存在问题而看，学生的主体性并不强，班主任没有在德育工作中实施有效的激励政策，主体性并不强。

二、班主任德育教育有效实施激励的政策

1.班主任在与学生的沟通交流中实施激励政策

德育工作离不开与学生的沟通交流，作为沟通的主导者，除了要具备一定的语言组织能力，更要在谈话中体现出德育者的智慧。适当的激励话语能起到事半功倍的效果，从而提升德育的工作效率，培养学生高尚的道德品质。鼓励的话语要因人而异，根据学生的不同生活背景、性格、习惯等方面因素，视情况道出。当然，这也比较考验德育者的语言表达能力，从另一面也积累了德育者的沟通经验。为了能进一步凸显德育效果，班主任还应加强与学生家长的沟通，比如在家长的微信群中，表彰表现较好的学生，或是经常性的发一些激励的话语，不仅增强了家校合作的关系，而且也从侧面激励了学生。

2.班主任在常规管理中实施激励政策

在班主任的各项工作之中，最重要的是学生的日常管理，在与学生的日常相处中，引入一定的激励机制，根据实际情况，酌情进行激励教育，对學生的道德品质起到推动作用。对于一些道德素养高的学生，可进行精神上的褒奖；对于一些自律性比较差的学生，教师可进行奖罚分明的激励。在班级的管理过程中，班主任应适度激励，只有建立了有效可行的激励机制，才能收获理想的德育效果。

3.班主任在各项实践活动中实施激励政策

实践活动的开展不仅有利于丰富学生的校园生活，增添学校的特色教育，更是学生德育工作的开展契机。通过实践活动能够激发学生的学习积极性，比如举办竞赛类活动，在竞赛中培养学生的竞争意识、激发学生的好胜心。或者在学习生活中成立学习小组，选拔出优秀小组，对于胜利者给予一定的实质性奖励，这样一来增添了学生自信心，也不会让学生觉得学习之路很枯燥。还有召开正能量的主题班会，设置一定的奖项，颁给会上表现突出的学生，也可让学生逐渐对德育产生兴趣。这样，不仅仅可以让学生在活动的参与中获得启发，受到锻炼，还可以将小学德育教学落到实处，提升学生的自身素养与改善德育教学效果。

三、结束语

综上所述，中学阶段是学生的重要时期，它不仅能为学生的一生留下美好的回忆，而且在此阶段培养出的良好的道德品质会影响一生。因此，德育工作的重要性就显得格外重要。而激励机制可以加强中学生的德育工作成效，促使学生逐渐养成良好的道德品质，从而提升中学生的德育水平。