浅谈如何培养初中生数学学习的良好行为习惯

叶炳跃

内容摘要：数学新课程的理念中说到在初中数学教学过程中，培养良好的学习习惯是非常重要的，初中学生良好的学习习惯既能全面提高学生的知识水平和学习能力的发展，还可以提高教师的数学课堂教学效果，特别是对学生的终身学习和今后的发展有着很大的作用。

关键词：初中学生 培养 数学 学习习惯

一个人的良好行为习惯是很重要的。一个人是否成功在于他是否有良好的行为习惯。因此，为了使学生更好地学好数学门基础知识，培养良好的数学学习习惯是数学教师的重要内容和责任。而培养学生良好的数学学习习惯是教学工作的一项长期而艰巨的任务。在初中阶段，学生具有很强的可塑性，这一阶段是培养良好习惯的最佳时机。抓住初中阶段时间，做好帮助学生养成良好的数学学习习惯，使学生今后出社会工作受到很大的好处。下面谈谈我的一些做法。

一、在数学教学中要培养学生的提前预习习惯

提前预习是学生学习数学新知识的前奏。学生的预习好坏，就会影响到学生听老师讲课的结果。通过提前预习，学生能抓住预习时遇到不懂的问题，掌握知识要点去听课，同时在数学课堂教学中能让学生有更多的时间去思考和解决问题，这样的课堂效率更好，收到的效果更好。因此，我们数学老师在每一节数学课学习前，都要让学生提前预习本节课学习的新知识，让学生预习知识时一定要做到四点：一是恰当安排时间；二是明确本节课的学习任务，一般任务是预习教材的内容，初步了解新课程学习的知识；三是学会看重点，学会思考问题，能做基础的小练习。在预习过程中用笔来标出知识的重要内容，动手做本节课的有关习题，如有不会的问题要做好记录；四是预习前，学生要根据教师安排的预习提纲来预习，预习的提纲不要太多，要少而精。

在数学课堂教学的实践中，老师可以采用“用知识提纲作导向”、“抓住本节课要学习的重点、难点”、“新旧知识联系”、“记录疑点”等方法。

1、1.用知识提纲作导向。上课前向学生提供预习新课学习的提纲，让学生在预习过程中有目的，有针对性，这样学生在预习中就会明确自学的任务，明确目标。

2，2.抓住本节课要学习的重点、难点。学生在阅读教材、了解教材的基础上，把握预习中的重点和难点，为老师上课过程中学生掌握知识的重点、突破难点打下基础。

3.，新旧知识联系。预习时让学生复习旧知识，根据旧知识寻找新知识之间的联系，通过新知识的预习巩固旧知识，用旧知识点去解决新问题，达到新旧知识的迁移。

4.，记录疑点。学生有预习中把不能解决的难题做好记录，到老师上课时，学生根据不会的问题集中听课，使课堂上的主要精力能用在刀刃上。

二、在数学教学过程中要培养学生认真听课的习惯。

1、在课堂中，学生认真听课是要用“心”、用“头脑”来专心听讲，这样才能进入到听课的角色中，才避免外界干扰，学生就不会在课堂中东思西想。专心听老师讲解新知识，同时又复习旧知识，要注意课堂上的重点难点和易错、易混淆的知识，认真听老师的分析问题，如何解决问题的技巧，认真听老师的提问和同学如何去回答问题。

2、学生在认真听课过程中，要做到一边听讲一边想，想想自己在预习中遇到的问题和不理解的地方，想想老师的解题方法和自己解决问题的方法不同在什么地方。在专心听课过程中，出现一个问题就想到那个方面的知识点、定理、公式等等。它将与老师的讲解思路一起运转。

3、在认真听课中，学生要积极回答老师提出的问题，提出学生自己不同的看法各自己不理解的地方，同时也提出多种的解题方法。学生在回答老师的问题时，要排除心理负担和思想负担，不怕同学笑话。大胆地、毫不迟疑地回答自己的想法，回答对与错都不成问题，而是给自己一个锻炼的机会，答对了不要骄傲，答错了要勇于面对，在专心听课中要学会大胆发言。

三、培养学生学会做课堂笔记的习惯

在数学课堂上，有些学生做笔记就是从头到尾地把老师写在黑板上的知识点抄下来，这是不对的，而是把一节课听到的、学到的知识进行整理组织起来，主要包括老师讲题的思维方法、一题多变、一题多解的思路，还要记一些本节知识点的易错问题。学生在做笔记过程中通过动手抄、大脑想，这样就可以把本节课的知识记得大部了，做课堂笔记同时能使学生听课集中度更高，课堂学习效率更高。教师可以利用课内、课外的作业来培养学生按时完成作业的习惯。时间长了学生坚持下来就养成了一个良好的习惯。

四、培养学生独立完成作业的习惯。

在做作业前，都要让学生仔细阅读教材内容，复习听得笔记，把公式、定理记好、复习过一次，然后再认真地做作业。如果你碰到不会做的题目，先思考再间同学或老师。这就培养学生去积极思考问题，独立解决问题。

参考文献

1、教育部基础教育司组织编写，全日制义务教育数学课程标准（实验稿）.北京： 北京师范大学出版社，2002.

2、陈琦等，当代教育心理学. 北京：北京师范大學出版社，1997.

3、钟启泉等主编，新课程的理念与创新--师范生读本. 北京：高等教育出版社，2003.

4、教育部基础教育司组织编写，朱慕菊主编，走进新课程. 北京：北京师范大学出版社，2002.