浅谈打击乐活动与幼儿的能力发展

打击乐活动是幼儿园音乐教学活动的一个重要组成部分，同时也是幼儿非常喜爱的活动之一。打击乐活动不仅可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力、集体意识及多方面的协调能力。在活动中，幼儿手、眼、脑并用，动作和头脑变得灵敏聪慧。活动中使幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力得到锻炼和提高。那么，如何通过打击乐活动使幼儿的能力得到相应的发展，我做了以下尝试。

一、一、引发幼儿的学习兴趣，不断获得成功的体验。

幼儿对声音具有一种天生的敏感性，都喜欢敲敲打打，打击乐活动就很适合幼儿的年龄特点。在打击乐教学活动中，只有积极主动的启发引导幼儿的学习兴趣，才能积极主动而且心情愉快地学习音乐。而兴趣的产生，总是以需要为基础，幼儿好奇心强，极易受客观事物的新异性所吸引产生兴趣，久而久之便形成了认识活动的倾向，幼儿天性喜欢对发出响声的物品感兴趣，每次敲响任何一件物品，他们就会发出一阵欢快的笑声。于是，我引导孩子们寻找周围的声音，可以是原发的，也可以是自己敲击的，让孩子们注意倾听，然后进行比较。在这过程中，启发孩子模仿声音的音色、节奏等，并让孩子们进行声音组合，两人、三人、四人……由少至多慢慢进行合奏，渐渐的幼儿的无意注意得到巩固，有意注意慢慢持续。在此基础上，我为幼儿提供了多种乐器，引发其对这些乐器的打击产生了兴趣。根据幼儿的年龄特点，采用游戏的口吻：“我们听听圆舞板是怎样说话的？”以激发幼儿玩乐器的欲望，让幼儿在愉快的玩乐器活动中，初步学习乐器的演奏方法。接着我又带幼儿玩听辨游戏，如游戏“听听找找”、“听听做做”，让幼儿在比较中进一步感知不同乐器的不同音色，帮助幼儿了解乐器的音色等特点与情感表达的关系，让幼儿在认知感受的基础上学习表达。如玩大鼓和小铃游戏中，敲小铃时，他们就做小鸟飞、小兔跳等灵巧的动作；而听到大鼓时，他们做大象、老虎、熊等笨重、凶猛的动物的动作。孩子在整个活动过程中不断获得成功的体验，情感上得到满足，这样更有利于引发幼儿对乐器的兴趣。

二、选择适宜的教材，提高打击乐活动的持久性。

《纲要》指出：教育内容的选择要“贴近幼儿的生活”，“选择幼儿感兴趣的事物和问题”。因此，在打击乐活动中我注意选择幼儿熟悉的、感兴趣的、节奏鲜明的、合适的音乐材料，让幼儿愉快地随着乐曲的旋律进行打击乐演奏，以此来调动、延长幼儿的学习兴趣。如《好宝宝》、《爱上幼儿园》、《小星星》等，这些歌曲幼儿不仅熟悉，而且爱唱，配上乐器伴奏，让幼儿产生一种新的感受和体验，这种新的感觉增强了幼儿打击乐的兴趣。

在唱唱打打的活动中，幼儿乐中学、学得乐，进一步体会到自由敲打与随音乐较有规律敲打的不同。幼儿逐步学习注意倾听音乐旋律，让自己敲打乐器的节拍与歌曲节奏保持一致，也逐步学会关注同伴的活动，同伴间的配合有了默契，由此延长注意的时间，也提高打击乐活动的持久性。在打击乐活动中，我还请幼儿轮流上台演奏乐器或当小老师带领大家演奏，由此锻炼幼儿的胆量，也鼓动幼儿活动的积极性和自信心，孩子在轮换角色、参与演奏中，有意注意得到强化与提高是一种强化方式，可以激发幼儿的上进心、自尊心、自信心，用表扬的方法可以进一步激发幼儿学习的兴趣。

三、充分调动各种感官，发展有意注意力。

1. 注意力是从事任何音乐活动的基础，也是音乐文化艺术修养所必需的能力。幼儿神经系统的耐受力较差，长时间处于紧张状态或从事一种单调的活动，会引起疲劳，注意力容易分散。而积极的活动有利于保持注意力，增强注意的目的性，变被动为主动。

1.刺激视觉，提高幼儿注意的专注性。

幼儿以无意注意为主，一切新奇多变的事物都能吸引他们，尤其是对视觉刺激更為有效。依据孩子的这一特点，我在打击乐的教学活动中，根据音乐形象、乐曲的起伏、节奏的快慢设计图谱，把音乐节奏变为可视的节奏图谱，让幼儿直觉图谱的变化，从而感受乐曲的节奏。这种由浅到难，由形象到抽象的教学方式，深深吸引幼儿的注意力，同时也帮助幼儿理解、分辨音乐，根据图谱的变化进行乐器演奏的变化。

如《看星星》设计不同的星星形状和颜色，☆～表示铃鼓要扬起，贴在手心上的星星让幼儿感受星星一闪一闪的节奏；《大猫小猫》设计两种大小不同的猫图谱，让幼儿探索铃鼓和碰铃的音响效果。强化视觉刺激，最直观最有效地保持了幼儿活动的注意力及参与活动的积极性。

2.满足动感，提高幼儿注意的持久性。

人体是一个天然的节奏乐器，绝大多数幼儿都有一种天生的节奏感，他们可以用它“奏”出许多好听的节奏乐，如拍手、拍肩、拍腿、跺脚、点头、动口等等。幼儿生性好动，情绪外露，喜欢用动作来表现他们内心的喜悦。因此，在教学活动中我注意引导幼儿用形象、合拍的动作，边唱边表演或边念歌谣边做动作，自觉地通过自身的身体动作去感知节奏，准确地再现丰富多彩的节奏，自然地反映他们的情绪，提高幼儿活动的持久性。如《拍拍踏踏》要求幼儿按歌词的内容合拍地做拍手、拍腿、踏脚的动作，培养幼儿手脚协调、合拍做动作的能力；《小星星》要求幼儿在说儿歌的同时加上按节拍跺脚。通过一系列的肢体动作练习，幼儿积极参与，注意的持久性也延长了。

3.训练听力，培养幼儿听觉的注意力。

幼儿生活在充满各种声音、节奏的空间里，各种声音、节奏无不在他们的小耳朵里有所反映，有意识地引导他们留心倾听自然界、生活中的各种不同的声音、节奏，不仅可培养幼儿的观察力、分辨各种声音、节奏特点的能力，还可养成注意力集中地倾听音乐的良好习惯。在打击乐活动中，我选择一些调式对比明显、强弱音比较鲜明、以及具有象声词、模拟音等音乐，应用游戏形式让幼儿倾听。如：池塘里青蛙发出的“呱呱呱”的叫声，大街上汽车发出“嘟嘟嘟”的响声，小钟走时发出“滴答滴答”的有节奏的声音。通过不同方式的听力训练，幼儿对声音的刺激已从无意的兴趣发展到有意的感受。

四、利用相应手段，激发创造积极性。

在活动中，鼓励幼儿根据自己所操作的乐器，引导他们联想生活中常见的、可发出声音的、与自己所持乐器相同或相近的物品，发动幼儿从家里找来各类废旧材料：小棒、铁制小棍、铝盒、易拉罐等，将陶制的小猪装上硬币，充当打击乐的“沙球”，两个圆形木板钻出洞为“响板”，废旧自行车铃充当“碰铃”，废旧礼品盒中的圆筒配上小棍为“响筒”，饮料罐的铝盖穿上铁丝圈冒充“手铃”，还可以制成木鱼、串铃……。各种打击乐器在这些废旧物品中应用而生，在琴声的伴奏下，孩子们拿着自己制作的打击乐器，演奏熟悉的《太阳出来喜洋洋》《大雨和小雨》等，在相互敲打中，罐与罐、瓶与瓶发出的不同声响，鼓励幼儿进行比较，并大胆描述。在此活动中，幼儿始终是活动的主角，始终都在积极参与、合作。进一步激发了幼儿对音乐的兴趣，提高了对音乐的审美能力；培养了孩子在活动中的自我认识，自我控制，自我表现以及与他人协调合作的能力。

在打击乐活动中，我还重视通过自身的语言、表情、手势 吸引幼儿的注意力，采用一定的教学手段，保持注意的稳定性，达到活动的目的。如在教学活动中教师的表情要丰富，随目的的变化，有暗示性，善于用眼神和幼儿交流；语音、语调、语速掌握要有分寸，运用得当，有感染力；恰当地用动作来表现内容；教学方法以幼儿为主体，一切从感受入手，通过小游戏，进行简短节奏发声练习，用故事、玩具、节奏乐、头饰、图片、声势练习（拍手、拍腿、跺脚、嘴打响……）进行教学，整个教育活动始终处在听听、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活动状态，每个教育活动都有新鲜多变的内容，让幼儿的无意注意和有意注意相互交替，保持注意的稳定性，使幼儿沉浸在欢乐之中。

总之，打击乐活动可以促进幼儿多方面能力的发展；打击乐活动是一个不断学习的过程，是需要积累的过程，同时是要通過一系列的活动才能完成的过程。这就需要教师心中装有大目标，不断调整小目标，做到循序渐进。前一个活动如何为后一个活动做铺垫，后一个活动如何在前一个活动的基础上有所发展，都值得教师们认真思考，并能根据实际情况做出相应的调整。只有这样才能使打击乐活动真正成为孩子们喜爱的活动，也才能最大程度地发挥出打击乐的特色，最终使孩子们得到有效的发展。

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