让孩子乐在读中

黄帅

【摘 要】苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中反复强调了课外阅读对提高学生学习能力和精神发展的重要作用。而兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，学生只有对课外阅读产生兴趣，才会从“要我读”变成“我要读”。那么如何培养小学生课外阅读的兴趣呢？如何让学生乐在读中？本文针对小学语文教学中的课外阅读兴趣的培养问题，提出一些浅显的观点。

【关键词】小学生 课外阅读 兴趣培养

苏霍姆林斯基说过：“让学生变聪明的办法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”可现代社会电子产品声光色影俱全，尤其是电视、手机的普及，使得我们的学生与其已经到了难舍难分的地步了。那怎样才能培养学生的课外阅读兴趣，从而让学生们远离电子产品，乐意和书交朋友呢？下面我就结合自己的教学实际谈谈自己的几点尝试。

一、营造氛围，激发兴趣

俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”环境对一个人的影响是巨大的，它能不知不觉改变人，塑造人。因此，在日常教学中我发动一切力量，营造良好的读书氛围，帮助他们尽快驶向读书的快车道。

首先，设置班级“图书角”，实现资源共享。现在的家长对孩子学习都挺重视的，据调查，班上每个学生手里最少都有十几本课外书，但大多数学生对读书不感兴趣，有的迫于家长压力，草草翻阅，敷衍了事；有的干脆摆在书架上作为装饰。于是我就想，何不将学生的图书集中起来，组建一个班级“图书角”，发挥图书应有的价值，让全体学生都来关心阅读，调动学生的阅读兴趣，形成“群体阅读”的风气。在班内做好动员工作，同学们兴致高涨，纷纷“捐献”出自己的图书。为了方便管理，我规定，图书还是自己保管，每人每周带一本图书放在图书角，一周更换一次，课余时间，同学们可以在图书角寻找自己喜欢的书籍阅读。作为老师，我也和学生们一起借书、看书，班级中形成了浓厚的读书风气。在这种风气的感染下，课余时间打闹的孩子变少了，手捧书籍的孩子日益多了起来。

其次，充分利用教室的走廊和墙壁，不放过每一个可以利用的角落。在这些地方，悬挂文学家、科学家、教育家画像；书写名人语录；经常出读书专刊等。当学生们读着这些生动有趣的课外知识时，对书籍就多了一份亲近，可能就会捧起一本书去体验读书的感受呢。

二、开展活动，稳定兴趣

小学生毕竟年纪小，兴趣保留时间不长。为了稳定学生被激起的课外阅读兴趣，使学生对课外书爱不释手，我们班经常开展各种各样的读书活动，让学生愿意长久地徜徉在书海之中。

1.微信三分钟

现在我们的班级都建有微信群，让家校互动更为方便、快捷。于是，我每天晚上让学生们抽出三分钟时间，在班级微信群里展示自己的讀书情况。形式让学生自主选择，不拘一格。可以读一读美文的片段，背一背国学经典，说一说自己喜欢的书中人物等等。刚开始，只有个别胆子大表现力强的学生积极参与。为了让全班同学对这个活动都产生浓厚的兴趣，提高参与热情，我把学生分成小组，让他们每天轮流在微信群里发视频，然后我及时对学生的表现予以耐心地指导和积极地评价。慢慢地，视频中的孩子们越读越起劲，越说越精彩。这项活动已经成为我们班每天的保留节目，在我们班掀起一股阅读狂潮。

2.班级故事会

故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户为此，我们班定期举行故事会，有时是教师专场，有时是学生专场，在听故事的过程中，学生们或复述，或猜结局，或续编，或表演……大家在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的吸引力，主动去进行阅读，不知不觉中增加了阅读量，拓宽了知识面，提高了口语表达能力，学生们乐在其中，从而推动课外阅读步步深入。

3.知识竞赛

为了把课外阅读引向更高层次，充分展示学生的课外阅读成果，每学期期末时，我都在班级中开展“课外知识竞赛”活动。活动中的所有内容完全需要学生运用课外积累来完成，课外阅读量越大的同学获得成功的可能性就越大。这项活动的开展，大大激发了学生的阅读欲望，阅读的效果也得到强有力的巩固。

三、评价激励，强化兴趣

有竞争才有上进心，有上进心才能有进步。对学生的评价能否及时跟上，是决定一项活动能否长久坚持的关键。首先，学生每读完一本书，都要填写课外阅读记录卡。我会根据字数奖励小红花贴到“笑脸榜”上，定期公布学生的课外阅读量。当然，学生读完一本书，我都要随机抽考，看他们是不是读有所得，不光看数量，还要看质量。其次，对课外阅读取得一定成绩的学生，及时表彰，授予“读书大王”“阅读之星”等称号，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也会随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班级里课外阅读的兴趣高涨。

总之，兴趣是最好的老师，学生只有对课外阅读产生兴趣，才会从“要我读”变成“我要读”。让我们每一位老师，以引领学生在书的海洋中尽请畅游为己任，让他们在自己的人生道路上有书为伴，快乐成长。