增强三种能力 从容应对课堂突发事件

徐永晨

一、明察秋毫能力

案例：1节铅球投掷课上，在点名时，笔者发现学生A和学生B答“到”的语气和神态不正常。为了不影响正常教学秩序，笔者没有询问，而是在随后的教学中注意观察他们的一举一动。不一会，笔者就发现学生A手持铅球向学生B走去，而学生B也怒气冲冲地向他走来。紧接着，学生A举起手中的铅球，笔者一看大事不好，当即一声断喝：“快把铅球放下！”也許是声音太大，镇住了他，学生A停下脚步，放下了手中的铅球。事后笔者了解到，2名学生在课前因琐事打了一架。课上，如果笔者没有仔细观察，及时制止，铅球一旦出手，后果就不堪想象。

分析：体育课堂教学中，教师要有明察秋毫的能力，要观察学生的反常行为，观察学生遵守体育常规的情况，观察体育器材的安全情况……只有明察秋毫，才能妥善、及时处理问题，做到防患于未然。

二、随机应变能力

案例：1节室外体育课上，天空艳阳高照，笔者和学生们都高兴地在操场上活动着。突然，一丝凉风拂过，笔者一抬头，发现东北方向乌云滚滚而来。见势不妙，笔者果断下令：“全体学生1路纵队，跑步回教室！”几名贪玩的“淘气包”迟疑了一下，虽不情愿但还是快速跑回了教室。刚回到教室，外面狂风大作，更恐怖的是下起了冰雹。

分析：体育课堂教学由于受天气、场地、器材、学生等多种因素的影响，比其他学科更容易出现突发事件。面对突发事件，在保证安全的前提下，教师寻找解决问题的最佳策略，果断做出正确选择，以保证学生的人身安全。

三、安全处理能力

案例：在双杠教学中，1名学生在做杠上动作时，不慎摔倒在垫子上，紧接着又弹到了垫子外的砖地上。笔者赶紧赶到现场，通过观察学生手臂的弯曲程度，初步判断是尺骨、桡骨骨折。笔者一边稳定他的情绪，一边找来几根木棍将其手臂固定，以防止造成二次伤害。之后，笔者迅速安排学生通知校医，同时向学校相关领导报告并通知班主任和家长。120急救车很快赶到，受伤学生在家长和校医的陪护下，被送到医院进行救治。由于处置得当，没有给学生造成其他伤害，整个过程家长也比较满意。

分析：对于学生受伤的突发事件，体育教师要通过专业的学习，掌握必要的简单的处理方法，如，挫伤、拉伤、骨折、脱臼、运动中暑、肌肉痉挛等，能对受伤学生做出安全、及时地处理，将学生的受伤害程度降到最低，也避免更大伤害事故的发生。