《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

魏香凤

教学目标：

1.掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。

2.感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。

3.激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。

教学重难点：

1.移情换景，想象画面，体验情感。

2.读中悟情，读中生情，读中赏文。

教学过程：

一、导入

师：同学们，我们来做个猜谜游戏，听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人，贺知章说他是太白金星下凡到了人间”。杜甫说他“斗酒诗百篇，长安市上酒家眠”人们盛赞他为“诗仙”。

生：李白。（出示图片）

师：大家认为他猜对了吗？

生：对了。

师：谁来背一下李白的诗？（一个思乡心切的李白，一个重情重义的李白）（预设》）

和大家分享一句话“黯然销魂者，为别而久已”。

师：古时候由于交通不便，通信极不发达，亲人朋友之间往往一别数载难以相见，所以古人特别看重离别。离别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，有时还要吟诗话别，因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。送别诗，往往便在此时产生，带有浓烈的情感，千载不变，动人心魂

师：今天我们再学习一首李白的送别诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵

师：注意 陵（耳在左边表示土山，高起的土山如阴、阳、隔；右边表示都城，如邦、郡、郊、都）

二、循序渐进，读懂诗题

师：题目共有十个字，读的时候不要平均用力，你觉得哪个字眼重要就重读哪那个词，试着读一读吧，同学们。

师：从题目中你读出了哪些信息？

生：李白送孟浩然到广陵去。

师：李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一别。（手指课题）在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。 论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而年龄差距不是问题，一样的酷爱自由，一样的潇洒飘逸，使他们互相仰慕，情投意合；一样的才华横溢，一样的诗才出众，使他们相间恨晚，无话不谈。即使是短暂的离别，也那么依依不舍。

听了老师的介绍，你想再读一遍题目吗？

对，我们这才算真正“读懂诗题”。读懂诗题是学好古诗的第一步。

三、自主学习，读通诗句

師：读懂诗题了，我们再来看看诗的内容，大家读诗前，谁来讲讲读古诗应该注意些什么。

生：要读出正确。

生：还要读出节奏感。

师：那谁来给大家读一下？

师：没有错别字，但是节奏感稍弱，谁再来？

师：有那么点意思啦，注意师在读的时候注意节奏和韵味。平长仄短。

先听老师读一下（范读）

师：自己试试

（师生合作再读）

师：是不是比刚才有味道啦？

四、借助注释，理解诗意

师：诗读得这么好，诗句的意思你能读懂吗？读懂古诗有个好助手，就是书上的注释。借助注释，我们就可以逐字逐句地读懂古诗，不懂得在下面画上横线。

同学们，先自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听，等一下老师可要考考你们呀！

师：好了同学们，我们先看一二句的意思？（读出）

师：谁西辞？（孟浩然向着西辞行）

师：那么第二句呢？在汉代，广陵叫扬州，那怎么就是下呢？

（师边板画边解说：）滚滚长江水由西向东流，老朋友孟浩然辞别西边的黄鹤楼（板◎），要到东边去（板◎），这就叫“ ”。

（拿出黄鹤楼图片和扬州图片）哪位同学帮老师找出它们的位置？

（黄鹤楼简笔画）

（扬州简笔画）

师：读得真细致。三月的扬州是什么样的？诗人用了一个什么词来形容？（烟花三月。谁能描绘一下烟花三月的具体景象？用一个词语。

生：繁花似锦。

生：烟雾迷蒙，花红柳绿。

生：百花争艳。

师：那能不能读出你的理解。

师：后两句什么意思？说说哪儿不懂？（尽，消失了，看不见了，消失在那里？水天相接的地方？唯见？谁在看，为什么再看？）

师：船渐渐远行，我们再读全诗。

五、展开想象，体验诗情

师：理解诗句的意思后，还得读的通透，理解诗句表达的情感。

师：从要去的地方、出行的时间、送别的地点、旅途是否顺畅四个方面想一想此行对于孟浩然而言是好还是坏？作为好朋友的李白，这两句应该如何吟出？（ppt出示）

生：说

师：孟浩然到扬州，这对忘年好友不知道什么时候再相见，李白心情怎样呢？

生：不舍

师：从哪里看出？

生：孤帆 尽 唯见（预设）

师：目送友人远去，李白在黄鹤楼上心驰神往，看呀，望呀，他究竟看到了什么？

（板画孤帆，书写“帆尽”）

师：长江，当时的水上交通要道，千帆过尽，怎会只有孤零零的一只帆船？

（板画众帆，突出孤帆。）过尽千帆皆不是，心中有孟浩然。

师：“我的心里只有你—孟浩然。 江帆点点，只见一帆，船不见了，我看着帆，帆不见了，我只看见长江水流呀流呀送你到扬州。”

师：李白看见的仅仅是滚滚流去的长江水吗？

生：不是只有江水，还有对朋友的感情。

师：李白独立江边，久久凝望，他的目光，他的心紧紧与朋友相随。他们真是“人虽分，心相随，情永在。帆尽，“情未尽”（板书）我们再来诵读，想象景画，体味离别情。

师：阳春三月孟浩然顺留下扬州，李白伫立江边送别，多么真挚的情意，多么感人的画面。

师：我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊。假如我们现在就站在江边，看着好朋友乘着帆船渐渐远去，心中感慨万千，吟出这首送别诗吧！女同学先来。

女生齐读。

师：这是柔情地相送。男生来读一读。

男生齐读。

师：这是豪壮地送别。

师：一起来吧！能背就背，不能就读。

生：背诵

六、拓展

师：大家通过查阅资料已经知道。李白和孟浩然的交情很深，这不，李白后来又为这次送别写了一首五言诗，不过老师让它残缺了，请你尝试补全吧，补全的根据在哪，开动脑筋哟。（出示课件

生补

师：大家补得都很好，能把意思表达清楚，就很厉害了。来，一起读一读原诗（出示）。

江下行

李白

去年下扬州，江送黄鹤楼。

眼望帆去远，心逐江水流。

师：用学习古诗的方法自己读读，也可以和同桌讨论讨论，从这首诗里你体会到什么？

师：谁能用自己的话说一说这首《江下行》的意思。

生：去年我送老朋友孟浩然到扬州去，在长江边的黄鹤楼为他送行。眼看着船走远了，我对老朋友的心意也随着江水去了。

板书设计：