“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用

李海霞

【摘 要】在衡量初中数学教学有效性的时候，需要将学科教学质量的提升和学生的思维能力养成作为重要的衡量指标。新课改背景下，我国传统的初中数学教学模式呈现出一定滞后性，为顺应新课改趋势，教师需要不断总结实践教学经验，分析初中数学教学中存在的问题，并积极开发和应用有效的教学策略和方法。本研究将以“导学互动”法作为教学研究对象，分析其在初中数学教学中的应用途径，促进初中数学教学有效性的提高。

【关键词】导学互动 教学模式 初中数学教学 作用 分析

基于新课改提出的教育要求，初中数学教学也应该积极实施改革，教师需要不断创新教学模式，突出学生在教学活动中的主体地位，充分发挥自身的教学指导作用，以此实现对学生思维能力提升。“导学互动”教学方法是新课改趋势下的科学教学手段，调整了教师和学生在教学活动中的不平等地位，为初中数学教学有效性的提升奠定了基础。

一、“导学互动”的内涵及优势

“导学互动”教学模式下，互动和导学都是新课改的核心教学要求，由此可见，“互动导学”教学模式是具有科学性的新型教学模式，强调学生在教学活动中的主体地位，强调教师的教学引导作用，将其应用在初中数学教学中，利于教师对课堂进展的宏观把握和学生学习状态的调整。这样的教学模式下，学生具有更加宽阔的学习、思考空间，成为学习的主人。基于“导学互动”教学模式的应用优势，笔者将结合初中数学教学经验做如下教学分析：

1.有利于降低数学学科的枯燥性

传统的初中数学教学活动中，教师主导课堂教学活动，在师生关系不平等的情况下，学生处于被动学习状态，导致课堂教学氛围缺乏活跃性。导学互动教学模式下，教师以“引导者”的身份对课堂教学活动实施宏观控制，不在拘泥于各个教学环节的指导，这符合初中生的身心发展特点和学生的实际学习需求。

2.利于培养学生独立思考问题的能力

学生的独立思考能力养成是初中数学的重要教学目标之一，因此在初中数学教学活动中，教师应该突破传统教学模式，为学生构建自主思考和学习的空间。导学互动教学模式的应用背景下，初中数学教师借助自身的教学能力和先进的教学设备设计开放性的导学案，使学生的自主学习能力和创新能力都得到发展。

3.利于促进师生交流

有效互动也是提升课堂教学有效性的途径，但是传统教学理念影响下，初中数学教学缺乏有效互动，无论是教师和学生还是学生之间都处于封闭状态，难以建立有效的教学互动模式。但“导学互动”教学模式为初中数学课堂提供了互动契机，利于良好师生关系的建立。

二、导学式教学法在小学数学教学中的应用

1.合理选择导入方式，引导学生自主提出问题

“导学互动”教学模式下，教师的“导”对于课堂教学有效性的提升是具有积极意义。因此初中数学教学活动中，教师首先应该注意对课堂导入环节的优化处理。具体来说，导入的内容和形式都应该符合学生的兴趣特点，利于调动学生的学习积极性，如应用故事导入、游戏导入等方式，具体的教学导入需要结合教学实际合理选择。比如，“黄金分割”的有关知识学习过程中，笔者为更好地激发学生的好奇心，采用小组合作学习的方式调动学生的学习积极性，将学生进行合理分组后，笔者为不同小组划分学习任务，一组负责找到黄金分割历史来源，二组负责找到黄金分割同数学的联系，三组负责整理黄金分割生活案例，学生在课前的预习活动中，获得了自主学习的契机，为导学课堂奠定了基础。

2.启发引导，提升学生分析问题的能力

很多教师对于“导学互动”教学模式缺乏科学理解，认为导学案设计是该教学模式下教师主要的或者唯一的教学任务，忽视了自身在教学活动中引导者身份，导致互动导学效果不佳。基于这一问题，初中数学教学中，教师应该正确看待自身在教学活动中的作用，不断寻找教学契机为学生提供指导，纠正学生在自主学习中出现的错误，使学生分析和解决数学问题的能力逐渐提升。例如在“一次函数”的知识教学中，笔者应用典型函数帮助学生分析函数图像的绘制方法，如函数y=5x函数图像绘制，笔者在教学活动中应用了多媒体教学设备 ，保证函数图像的精确性，并标明图像绘制重点，针对函数y=5x的函数图像绘制过程，笔者着重明确 “5”在其中的作用。

3.在互动中促进理论与实践的结合

数学教学的抽象性也特点使得该学科教学需要坚持理论教学和实践教学的巧妙结合，以提升初中生的数学应用能力。例如在建筑工程中使用的砖面能够帮助学生领会平面图形镶嵌的原理及概念。再如，“二次函数”知识教学中，教师可以结合江豚的嘴巴轮廓构成的抛物线激发学生的学习兴趣，紧接着结合生活化问题锻炼学生的知识应用能力，如结合函数图像设置应用题：2017年和2015年比较，江豚的数量有何变化？反应了什么样的问题？如数量变化呈现先较少后增多的规律。

三、结束语

總之，初中数学教育对初中生的思维能力养成和创新意识激发都起到了积极作用，因此新课改趋势下，初中数学教学质量的提升是当前重要的教学工作。本文中笔者仅分析“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用途径，旨在提升初中数学教学有效性，并为广大一线教学工作者提供教学策略参考。

参考文献

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