小学语文识字教学的策略研究

万婷

【摘 要】汉字是中华文化的载体，是记载中华民族情感和思想的符号，更是学生日后学习和阅读的基础。识字教学不仅为学生打下学习的基础，而且它作为学生第一次学习知识，对于学生提高学习兴趣和积极性具有极其重要的作用。每一位老师都应该提高对于识字教学的重视，应用不同的教学策略保证识字教学的效率和质量，让学生从识字教学中感受语文学习的快乐和魅力，从而让学生爱上学习。本文主要从识字教学的具体策略出发，希望能提升学生的识字能力，增强学生主动识字的兴趣。

【关键词】小学语文 识字方法 识字教学

识字教学作为小学语文最重要最基本的教学内容，所有的小学语文教学都离不开识字教学。在识字教学上很多语文老师缺乏变通能力，只是生硬机械地教学生识字，不注重教学方法和识字方法。识字教学应寓教于乐，不只是简单地进行生词讲解，应该提高教学的生动性和课堂趣味性。而且，小学生缺乏识字的主动性和自我的约束力，老师应该在课堂上循循善诱使用不同而合适的教学策略。单一枯燥的教学策略只会降低学生学习的主动性，导致识字教学的效率和质量提升不了。阻碍学生日后各方面学科全面发展。

一、小学语文识字教学作用和意义

汉字是学生阅读和写作的基础。学生不认识一定的汉字就无法阅读和写作，所以学生不但要认清字形还要读准字音并了解生词的意思，为学生日后学习各学科的知识打下基础。识字教学因其为特殊的基础教学，是其他学科的奠基石。如果没有稳固的识字教学，日后展开的其他学科的教学也将寸步难行。

识字教学是小学教学的基础。识字教学对于提高全国人民的文化素质教育水平有重要意义。小学生最开始接触的学习就是识字教学，而且低年级的语文教学识字量非常大，学习内容比较单一枯燥。教师在识字教学中应采用不同的教学策略消除教学的乏味和枯燥，提高学生的识字效率。

小学生在识字的过程中不能只是简单识字认字，应该让学生在识字的过程中对事物得到客观和正确的认知。在识字教学中小学教师应多用现实事物作为讲解生字的媒介，这样学生才能在脑海里面留下记忆而不是简单教会学生读写。

二、展开小学语文识字教学的具体策略

1.寓教于乐用讲故事的方式讲解课文，提起学生听课和学习的兴趣

对于小学生来说，每个人对于学习的兴趣差异很大，如果只是简单而枯燥地读写生词学生很快就会产生厌倦感和无趣感。教师应该把适当的课件以故事或者童话的形式来讲解，从而提高课堂的趣味性，引起学生的关注。在讲故事的过程中讲解生词让学生易于接受，达到识字教学的目的。

例如，在学习《燕子妈妈笑了》这篇课文的时候，因为文章是讲小燕子和妈妈的趣味对话。因此老师要在教学的时候投入感情，让学生在学习的时候能体会到小燕子和妈妈之间的温馨，从而让学生产生感情上的共鸣，融入到学习的氛围中去。在讲故事的过程中让学生自主地看生字上的拼音或者老师教授生字的读法，引导学生学习的积极性，从而达到学习生字的目的。学生熟读课件之后，老师可以和学生一起互动对话，让学生把自己代入故事中去提高自主学习的积极性。

2.根据课件来创造相应的环境，营造良好的学习氛围让识字教学不再枯燥

在识字教学进行的过程中，小学语文教师要注重学生的个人情况，培养学习兴趣。 小学的语文教师可以根据课件来制作一个教学的情景，引导学生观察和思考，充分地调动起主观能动性和互动性，让学生主动参与到识字教学的每一个细节中，使他们既能体会到学习的乐趣，又能在游戏的过程中认识生字，提高识字能力。这样学生不只是单纯地死记硬背学会生字，还能更好地理解和应用。

例如，在学习《菜园里》这篇课文时，教师可以在教室里面营造一种在菜园里的情景。让学生们围成一个圆圈，教室的四周摆放着各种贴了名称的新鲜蔬菜水果。让学生自己去实物上面学习生字，上课的时候所有生词不再是一个个生硬的、陌生的笔画的组合，而是一个个色彩鲜明的实物。学生们在老师的帮助之下，通过自己的努力知道了这些蔬菜水果的名字，熟悉了这些生词。在识字的过程中，不再只有老师生硬的讲解，学生死记硬背，而是学生自己努力探寻的结果。学生们根据实物来识字，让识字教学因为对照实物而变的更加具体生动，识字的过程中又能加深学生对于生字的认知。

3.在课堂上通过阅读和书写进行识字

随文識字的教学方法非常注重视识字教学策略的生动性与灵活，老师在课文中对生词生字的讲解，能让学生将新旧知识很好地结合在一起，促进小学生巩固生字的记忆和理解。认识文字是阅读与写作的前提，所以学习认字对写和读来说都是非常重要的，通过各种课件让小学生熟悉这些词和字，加强他们对汉字的理解，提高对于学习的乐趣，并最后学会灵活运用汉字。老师要引导他们正确地书写汉字，认知了汉字的含义和发音只是识字的第一步。规范学生写字的姿势，并让其知道汉字在田字格本中占格的规格，可以让学生一边念出汉字的笔画顺序一边书写汉字，让学生之间经常进行识字互动，以此来巩固对汉字的学习。

在识字的过程中老师的鼓励也是必不可少的，当学生们识字的基础打好之后，小学语文老师可以引导鼓励学生学习课外的文章和知识。在这个阶段的学习之中，老师需要耐心指导小学生相关方面的学习，并培养他们的自主学习能力。语文老师在这个时期可以传授学生一些学习方面的技巧，比如查字典等来提高小学生识字的积极性。让识字在良好的氛围中变的轻松愉快。这样会提高小学生的识字效率，也加强了识字的自主性和积极性。

三、结语

小学语文教学中最重要的就是识字教学。在教学的过程中教师们要根据不同的课件采取不同的教学方法，更要根据学生不同的需求改进识字教学的策略，发挥老师的引导作用，为学生提供更好的学习环境，使识字变的轻松有趣，为学生以后的学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]王宇华.小学语文识字教学的策略[J].中国校外教育，2016 （34）：110-111.

[2]张正红.提升小学生识字量，强化识字教学策略[J].新课程（中），2016（09）