钢琴教学中创新性思维的构建

摘要：随着我国人民生活水平的日益提高，人们对精神文化的需求也在持续增加，为提高综合能力及全面素质，很多民众加入钢琴的学习中来，越来越多的家长也要求孩子学习钢琴，提升自己的艺术气质。

关键词：钢琴教学 创新性思维 构建

新时期的钢琴教学以提升学生的综合能力、全面素质为立足点，培养未来的人、理想的人。在钢琴教学中进行创新性思维的构建，是对钢琴教学的拓展和变革，只有变革、创新才能不断培养出适应时代的新型人才。

一、钢琴教学中存在的问题分析

我国的钢琴教学通过汲取国外的成功教学模式，总结研究归纳，形成了钢琴教学的大纲及模式。这样的教学模式有一定的科学性、先进性，但也有不适应国情的地方。在逐步的教学改革中，教学大纲也开始适应中国国情，突出了中国乐曲在钢琴教学中的地位，从而拓宽了学生学习钢琴曲目的范围。在实际教学中，教学目标不明确、教学方式落后、教材不统一、教师队伍水平参差不齐等问题，一直都在制约钢琴教育的发展。

钢琴教学，不外乎是教师的教与学生的学。

“教”的方面：长久以来，在钢琴教学中一直都是教师处于主导地位，教师以自身的经验、感受来指导学生学习钢琴，教师的个人水平、授课质量在学生学习钢琴的接受程度上起了很重要的作用。由于教师的水平参差不齐，对音乐的理解各异，就导致学生在钢琴学习中无所适从，学习效果不好。在钢琴教学中，有些教师比较生硬而又古板地进行“满堂灌”，不注重学生的接受能力、个性发展以及对音乐本身的兴趣，对学生听课的效率和掌握程度的关注度不够，师生之间很少进行互动。这种钢琴教学忽视了学生的个性发挥，使得学生缺少独立思考和创新的空间。长此以往，学生学习的主动性和思考的独立性、创新性得不到发展，只能处于比较被动的状态。另外，在进行钢琴教学时，教师往往比较重视钢琴基础课程的教授，而忽略了其他文化课程，这就使得学生在彈奏钢琴时注重基本技巧而忽略了音乐本身的内涵，使作品生硬而毫无激情，影响了学生的音乐再创作。

“学”的方面：学生学习的主观能动性由于受到压制，课堂上只是被动接收来自教师的授课，不会自主向外拓展，加上学生除了钢琴课还有别的课业需要完成，而且有时还有一些演出任务等，这些都压缩了学生的练琴时间，影响了学生演奏能力的培养和训练。

另外，在很多学校中，钢琴教学常常采用“一对一”的方法授课，虽然这种教学模式有很强的针对性，但由于授课形式比较单一，内容没有太多的变化，受教师水平影响太大等，导致学生的学习多半是对教师的模仿，缺少自身对钢琴学习的创新。

二、在钢琴教学中构建创新性思维

（一）教学氛围的创新性思维构建

营造一个民主、和谐、鼓励创新的教学氛围，会使教师和学生都感觉心情舒畅、思维顺畅而活跃。在钢琴教学中，要尽量避免教师一言堂，避免绝对权威，要给学生质疑的权利，课堂上尽可能创造一种民主、自由、活跃的氛围。和谐、轻松的教学氛围可以激发学生学习的兴趣，提升学生学习的主观能动性，使他们既有坚实的理论基础、熟练的操作技巧，又有对各种音乐的深入理解，形成创新性思维，从而形成不同的音乐风格理念。

（二）教学模式的创新性思维构建

改变单一的教学模式，了解学生的特点，采用多种授课模式，利用多种手法，对钢琴教学模式进行创新性思维构建。在钢琴教学中，教师要突破传统教学思维模式，注重培养学生的兴趣和创新思维，根据学生对钢琴知识的掌握程度和领悟能力的不同因材施教，可进行阶梯式教学并组成互帮互助小组团队，使成员互通有无，互相启发，共同进步。

教师在传授技巧时，可以利用多种手段进行教学，例如多媒体、网络、各种通信工具等，对不同兴趣、不同水平的学生，针对其个性发展，制订不同的教学方案，加强与学生的互动，充分发挥学生的主观能动性，丰富其阅历及文化知识，培养学生对音乐的感悟力，使学生爱学、会学、学好钢琴，能对钢琴音乐进行再创作。

（三）注重培养学生的综合能力和创新性思维能力

现代社会需要的是具有创新性思维的综合性人才，因此，在钢琴教学中也要注重对学生进行创新性思维能力的培养及综合能力的全面提升。创新性思维的培养就是以教师为主导、以学生为主体，发挥学生的主观能动性，进行创造性学习。教师引导学生思考问题，开拓学生思维，不仅在钢琴演奏、伴奏中得心应手，还要抓其他基础课程，全面提升学生的综合音乐素质。同时学校还应多为学生提供交流演出的机会，为学生提供自我展示的平台，使学生在实践中提升综合能力。

三、结语

钢琴教学中创新性思维的构建需要教师创设良好的教学氛围，更新教学理念，利用多种手段及教学资源，丰富教学方式，激发每个学生的学习自主性，使其勇于质疑权威，善于独立思考问题及解决问题，提升学生的综合素质。

（作者简介：黄欢，女，硕士，吉林艺术学院音乐学院，中级讲师，研究方向：钢琴演奏和教学）（责任编辑 刘冬杨）