中小学校园体育竞赛的改进策略

王德刚

一、统筹规划，增强体育活动的系统性和连续性

（一）校园体育比赛须纳入到学校工作计划

1.学校体育分管领导要在每学年初牵头做好校园体育比赛的规划工作，以便对体育比赛的项目设置、内容选择和组织形式等具体事项进行统筹。这样既有利于将体育比赛纳入到学校教育教学工作的宏观计划，又有效避免体育比赛活动与其他教育教学工作的冲突，还能够通过学校层面的统一规划增加活动系统性和规范性，从而有效保证学校体育比赛的如期开展。

2.学校将拟定的比赛安排和组织方案等竞赛信息，通过学校的学年、学期工作安排或会议通报等渠道向全校师生进行宣传。让师生充分了解学校体育比赛的活动安排，有利于发挥师生的主观能动性。此外，体育比赛信息应提前公布，在一定程度上避免人为因素的干扰，充分发挥师生对学校体育工作计划的监督作用。同时，学校对校园体育比赛进行统筹也是保证比赛活动合理安排和安全开展的客观需要，以期将因为体育比赛散乱无序或组织不当而产生的不利因素和意外伤害降到最低。

（二）校园体育比赛须考虑比赛内容的稳定性和连续性

学校体育比赛的内容选择、时间安排和组织办法要尽量保持基本稳定，学校组织开展的体育比赛应是经过系统规划、认真选择和严密组织的活动。保持体育比赛的相对稳定性，有利于学生通过连续参与比赛活动，促使其提升运动技能。如，某学校上半年开展田径运动会，下半年结合体质健康测试工作开展达标运动会等比赛，这种稳定的体育比赛活动能有效培养学生的终身体育意识，提升学生的运动技能，更有利于形成学校的体育传统项目和校园体育文化。

二、内容创新，增强体育活动的丰富性和趣味性

（一）完善比赛内容

对于因学生身体发育尚未达到运动要求而无法开展的比赛，教师可以尝试降低要求。如，小学生运动会可以采用趣味投掷器材代替统一规格的标枪。此外，还可以年级为单位，将课堂中所学的项目或国家学生体质健康测试项目作为比赛项目，以促进学生技能的提升。如，将实心球投掷作为比赛项目，这样，既可以与课堂教学内容有效衔接，还能够体现实心球作为升学考试项目内容的价值。也可将部分来自于奥林匹克运动的内容作为比赛项目，往往能达到更加理想的活动效果。如，立定跳远作为曾经的奥运会项目和当前体质健康测试的重要内容，既可传承运动文化，也可促使学生达到体质健康标准。

（二）引进以趣味体育项目为主的民族民间体育比赛

学校体育比赛应充分发挥民间体育活动的独特魅力，有效利用良好的社会基础，在丰富学校体育比赛内容的同时促进民族体育的传承与发展。如，將“大象拔河”、拧杆子、抽陀螺、抖空竹等内容作为学校体育比赛项目，既可以极大地激发学生的参与热情，还能够有效发展学生的力量、灵敏、协调等素质。特别是少数民族聚居区的学校，可以充分展示传统体育项目的魅力。如，开展竹竿舞比赛活动，既可以使体育活动不再受场地限制，还能够充分利用当地体育资源，让更多的学生了解和参与到竹竿舞的比赛中。再如，对于冬季自然雪地的北方学校，因地制宜地组织开展滑爬犁、滑冰等传统冰雪项目的比赛等。只要教师适当调整竞赛规则，就可以在校园里开展相关的体育比赛。

三、组织扩容，增强体育活动的参与性和群体性

（一）增加校园体育竞赛的参赛人数并限制兼项

学校在组织体育比赛过程中要做好充分的准备工作，不但要对比赛进程进行编排，还要对比赛裁判等业务进行培训和工作指导。学校应尽可能地增加现有各项比赛的报名人数，并严格限制每名参赛学生兼报的项目数量，让更多的学生有机会参与到比赛中。

（二）推进以体质健康项目为主的测试型运动会

为了能够更加准确、高效测得学生的体质健康数据，有些学校采用运动会的形式完成。这样既有利于提升测试数据的准确性，提升全校师生对学生体质健康工作的重视程度，又能让学生充分释放自己的拼搏精神和运动潜能，从而获取学生最真实的体质健康数据和营造良好的体质健康测试氛围，还能让每名学生都能够感受到体育比赛的乐趣。

（三）开展以操舞项目为主的集体体育项目比赛

学校体育活动中的广播操、跑操、武术操、健身操等操舞类内容，不但具有活动参与要求不高、运动强度和负荷适中及简单易操作等特征，还具有培养学生集体主义精神、提升社会适应能力和塑造良好的健康形象等活动功能。

为此，学校可将这些体育大课间的常规活动内容提升到学校体育比赛的层面。当然，在活动的具体安排上要充分考虑学校工作部署和气候，以进一步提升和扩大操舞类体育比赛的活动效果。如，在每学期开学1个月后组织广播操比赛，不但能够促进新生的广播操学习进程，还能够巩固老生的广播操学习质量。这样的比赛活动能够让更多的学生感受到群体性体育比赛的魅力，让他们通过参与体育比赛认识到个人与群体的关系，从而更好地融入到集体中，以增强集体荣誉感。