“六类”游戏提高学生体育兴趣

李春海 贾福红

在日常的课堂教学实践中，笔者根据“三段式”课堂教学结构，将其进一步细化成了5个教学环节，并按照各环节的特点和需求设置了与其相符的体育游戏——“六类”游戏，即准备部分中课堂常规环节的“激励性游戲”和准备活动环节的“一般性游戏”“专门性游戏”，基本部分中技能练习环节的“技能性游戏”和体能练习环节的“体能性游戏”，结束部分中放松环节的“恢复性游戏”。经过反复实践，“六类”游戏对提高学生的学练兴趣具有较好的作用。

一、“六类”游戏的运用

1.“激励性游戏”。课堂常规环节主要任务是迅速把学生组织起来，让学生明确课的任务和要求，集中注意力，进入良好的上课状态。为使学生身体快速进入状态，笔者会选用一些集中注意力、提高学生兴奋性的游戏。如，身体快速移动游戏等。

2.“一般性游戏”。准备活动环节主要是为了全面活动机体，克服机体惰性，渐渐提高大脑皮层的兴奋性，使学生快速进入工作状态。一般性准备活动可采用多种教学手段，以提高学生的兴奋性。如，反应游戏。

3.“专门性游戏”。笔者经常采用与主教材密切相关的游戏，以支持主教材任务的完成。如，快速跑的学习，可采用奇偶数追逐跑游戏等。

4.“技能性游戏”。该类游戏是教师根据教学需要将动作技术创编成生动活泼，能与动作技术相匹配且能为完成动作技术服务的游戏，它是提高学生学练兴趣的关键。如，中考项目中的男生1000m跑、女生800m跑的练习，可以运用“环形跑”“S形跑”，也可以采用男女反方向有秩序跑等游戏，这样不仅增加了练习内容的趣味性，同时也提高了学生的运动负荷，发展了学生体能。

5.“体能性游戏”。发展学生体能内容的选择需注重2点：“补偿性”体能练习内容；兴趣化体能练习内容。这样才能在发展学生体能的同时，提高学生练习的兴趣。如，快速跑，可以引用“安全应急演练”作为安全教育情境，当听到警报时，学生采用高抬腿跑有序地跑向操场预定的安全区域；当听到警报解除音乐时，学生可采用小步跑，迅速地跑向教师所在的区域进行集合。

6.“恢复性游戏”。放松环节的目的主要是放松身心、消除疲劳、恢复体力。此环节主要是在短时间内让肌肉和各器官系统的机能得到放松。根据此环节的特点和需求，可采用“合作拉手拧麻花”的游戏，即一列横队全体学生手拉手，从排头开始依次低头从后面学生的胳膊下穿过。

二、“六类”游戏的特点

1.唯一性

“六类”游戏是在课堂教学结构基础上衍生而来，是为教学目标达成服务。练习内容在前，游戏选取在后，所选择的游戏必须与练习内容相吻合，根据练习内容选取与之匹配的游戏，从而形成游戏内容和练习内容相一致的“一对一”服务，即“六类”游戏具有唯一性特点，这也是“六类”游戏与其他类游戏“多样性”特点的区别。

2.趣味性

由于对某一动作技术学练较难需要学生重复练习，这样容易造成学生心理和生理的疲劳。但是利用与结构内容相一致的游戏进行练习，不但能使学生在心理上得到某种欢乐，满足学生娱乐需求，还在不经意间完成了运动技能的学练。尽管学生在练习中为完成目标累得满头大汗，但在练习中能够享受快乐。

3.灵活性

在“六类”游戏课堂教学中，当遇到一些枯燥无味的教学内容时，为减缓学生的抵触情绪，笔者不会直接将教学内容的名称介绍给学生，而是当学生完成学习任务后，教师引导学生再进行总结命名。

4.负荷易达成性

“六类”游戏与其他体育游戏一样，也是通过身体运动的方式进行，其本身具有锻炼价值。在“六类”游戏实施中，游戏的选取者和组织者需有意识地将游戏与结构内容紧密结合在一起，使主教材与补偿性练习有机结合，不仅有利于学习目标的达成，还有利于提高学生练习的积极性和运动负荷的达成度，从而为发展学生的体能提供可靠的保障。

三、“六类”游戏课堂教学的实施策略

1.“一灵活”

教师运用“六类”游戏，可根据课堂教学的需求和所教技能动作的难易程度，任意合并和删减“六类”游戏中的任何一类，无须生搬硬套地将每一类游戏运用到一节课堂之中。如，一节完整的体育课堂教学，可以选择激励性游戏、专门性游戏、技能性游戏和恢复性游戏，也可以只选择专门性游戏（准备部分）和技能性游戏（基本部分）。

2.“五技巧”

技巧1：教师示范讲解游戏要让学生听得着、看得见、观察细。技巧2：游戏讲解顺序要严格，即游戏名称—游戏的作用—游戏的技术要点—游戏方法—游戏规则—游戏要求—游戏结果；技巧3：游戏语言讲解要明确，即简明扼要、生动形象、通俗易懂，最好采用边讲解边示范的教学方法；技巧4：教师的示范面要合理，即可选择镜面、侧面、正面和背面示范，教师可自身一人或与学生共同完成示范，让学生领会游戏的要领以及学会同伴之间相互配合；技巧5：使用时，要让学生“一看就会、一练就对”，不要出现过多无效的练习时间。