面向计算机应用与科学思维能力培养

华正蔚

摘要：计算机教育的本质是以计算机应用为主，而科学思维作为必要的认识理论是正确认识、对待认知问题的关键，高校在进行计算机人才培养过程，应注重计算机应用和科学思维的运用，促进综合型计算机应用人才的有效培养。本文以高校计算机人才培养为主要内容，探讨面向计算机应用与科学思维能力培养在人才教育过程中的具体应用。

关键词：科学技术；计算机应用；科学思维能力

计算机教育的本质就是学生通过学习计算机知识，掌握并利用计算机辅助技术，完成相应的工作任务的过程。就其本质而言，高校计算机教育的核心在于应用教育，通过应用能力的培养，以满足行业发展对于应用人才的需求。

科学思维（thoughtsciences），又称为科学逻辑，是一种对认知材料加工处理方式的认识理论。科学思维要求在进行认识活动过程中具有辩证的思维方式、严密的逻辑性、理论和实践的高度统一。科学思维是正确认识事物，处理处理认识问题的基本方法，对于理论研究、教育教学等工作具有指导性意义。

面向计算机应用与科学思维能力的教育过程，尊重了高校计算机教育的本质要求，是培养合格计算机技术人才的必要途径，是满足社会人才需求和学生个体发展的关键。

一、高校计算机应用教育现状分析

（一）教学内容存在一定的滞后性

计算机教学不同于其他学科教育，更新速度快、应用形式新是其典型的学科特点，相较于计算机学科的发展而言，目前教学内容存在一定的滞后性，无论是教材内容编排还是技术应用，都与前言的技术水平存在一定的代差，这导致了学生在完成相应学科之后，与社会用人单位的需求还存在一定的差距，这也是近年来社会计算机培训教育火爆的重要因素。

（二）教学形式无法适应应用为主的教学要求

就计算机教学而言，绝大多数高校仍然停留在传统的教育教学形式，理论教学远远大于实践教学应用，尤其是一些新型的实践性教学受限于条件以及教学形式的局限性，往往无法顺利实施，导致计算机应用中理论部分仍然占据主导地位，而与之相适应的实践应用远远不足，最终学生的计算机应用能力也课程发展不相适应。

二、面向计算机应用与科学思维能力的培养

（一）加强应用能力的培养

计算机应用能力的培养，应当与理论教学协同发展，建议将理论教学与实践教学相结合进行教学内容的展开，而不局限于当前以理论方式为主的教学形式，创新教学形式，可以将实践课程与理论教学相结合，尤其是一些基础的计算机应用内容，可以以实践课程为背景，同步进行理论教学，学生在实际操作过程中，学习和巩固理论学习；另外，针对计算机分支较多的实际情况，尤其在一些编程语言类的学习时，可以根据学生的个体兴趣进行合理的选择，做到以兴趣为导向，主动学习为主要形式的方式进行学习，通过编程案例的方式进行应用式的学习。总之，创新教学形式以及学习方式是加强计算机应用能力的培养的重要举措。

（二）提升科学思维能力的培养

科学思维作为学生认识新事物的科学方法，不仅仅是在计算机学科教学，还是在其他学科教学过程中都具有十分重要的指导意义。结合计算机教学实际情况，科学思维能力的培养，应从计算机教学体系出发，做到从简单到复杂、从部分到整体的方式进行学习，以理论指导实践，同样实践教学发作用于理论学习，通过二者互相作用提升学习的有效性。针对计算机应用软件学习过程具有类比的特性，学生仅仅需要掌握一种软件，通过适当和必要的引导，即可做到触类旁通，即可上手，这对于未来走向工作岗位，适应不同应用场景具有十分重要的意义。由此可见，科学思维能力的培养，有助于学生进行系统性、綜合性计算机应用水平的培养，同样不可忽视。

（三）计算机应用教学应契合行业发展水平

针对计算机行业技术更新换代较快的实际情况，计算机应用教学应契合行业发展水平，对已经不能使用于当前技术水平的应用技术应进行及时的淘汰，可以将其作为计算机发展历史的内容进行简要学习即可（例如Pascal编程语言的学习）。另外，针对社会用人单位偏爱于具有系统编程应用的人才需求，可以分别进行主流的JavaWeb技术体系、.net技术体系、移动应用开发体系、嵌入式开发技术体系等进行分门别类的培养，是其具备完整的技术应用水平，满足用人单位的需求。同时，一些新技术新应用，应通过科学思维能力的培养，教授给学生迁移式的学习能力，毕竟任何技术的产生和发展都是一脉相承的，提高学生对于新计算机技术的应用水平和实践能力。

三、小结

随着信息技术的发展，传统的说教为主的教学模式已经不能适应学科发展水平。高校作为计算机专门人才培养的主要场所，应适应计算机发展现状，不断创新和变革计算机教学模式。计算机教学创新应基于“应用”为主的实际情况以及科学的思维能力的培养过程，加以创新，本文以计算机教学为主题，结合计算机教学现状，对相关计算机应用和科学思维培养内容进行简要的论述，为社会培养知识型、应用型以及学习型计算机人才提供参考。

参考文献：

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[2]唐新国.面向计算机应用与科学思维能力培养——关于计算机基础教育深化改革的思考[J].计算机光盘软件与应用，2014，17（14）：240+242.

[3]谭浩强.面向计算机应用与科学思维能力培养——关于计算机基础教育深化改革的思考[J].计算机教育，2014，（07）：48.