浅析中职学校计算机教学

茹江燕

摘要：本文通過对中职学校计算机教学现状分析，提出了几点有效提升教学质量的策略。

关键词：中职学校；计算机；情境教学

1 当前中职学校计算机教学现状

1.1 专业人才的培养方面

21世纪，人才是第一生产力，在信息化建设过程中，人才的培养是重中之重。当前，国内软件从业人员的构成基本呈现橄榄型模式，即两头小，中间大。表现出了明显的人才配比不均。但国际先进经验告诉我们：软件专业人才结构的合理配比应该是金字塔型，其中高级、中级和初级软件人才的配比应保持在1：4：7。放眼国内现实，当前国内的大学里已经培养出了相当一批的高级和中级软件人才，而初级人才则相对短缺。作为中职学校，应更加重视对实用型、应用型初级软件人才的培养，以满足市场需求。就目前而言，国内职业教育信息技术相关专业的学生，毕业后往往会选择计算机销售和技术支持、数据录入、办公文秘等工作，基本处于计算机应用和软件人才的最基层部分。其实这些毕业生在局域网维护和管理、多媒体制作、网站管理与维护、软件编程方面就业也是非常对口的，但现实却是这些学生很少在这些岗位上就业，这在一定程度上违背了职业学校计算机人才培养的初衷。

1.2 教学方面

当前，国内中职学校计算机教育水平与中小企业初级人才的能力要求方面还存在一定的差距，究其根源在于：第一，硬件设施匮乏，教学资源短缺。虽然现在不少中职学校都开设了计算机专业，且也配备了一定数量的计算机，但人均电脑的拥有量仅为0.1，而过半的学校还没有校内网，因此，限制了计算机课程设置的宽泛性。加之中职学校缺少专业教材的设计、编写人才，因此，极大地影响了教学质量。第二，专业教师的数量和能力均不足。在中职学校计算机教学中，由于薪资待遇的影响，高水平的计算机教师会选择离开，而多数现任教师的专业水平有限，而且不注重自我学习和提升，使中职学校计算机专业人才的能力培养具有局限性。第三，课程设置不合理。主要表现为：各专业间的区分不清晰，专业办学重点不明，课程的设置也不尽合理，不能与社会需求和最新的教学大纲保持一致。第四，教学方法陈旧。在当前的职业学校中，计算机教学往往还是保持传统的课堂听、课下练的模式，而实际上，中职学校更应结合自己的办学特色，根据教学大纲要求，重点培养学生的动手实践能力，而非理论的系统学习，应多进行实训教学。其中，案例教学法在诸多学校的应用中取得了不错的成效。

2 提升中职学校计算机教学质量的策略

2.1 将情景教学融入到中职学校计算机教学中

情景教学目前在诸多学科中都被广泛应用，因为该教学方法让学生对学习内容的感受更直观而且形象，更能吸引学生的注意力。因此，计算机专业教师可根据不同的教学内容进行切合生活化的情境设置，以让学生主动去探索和学习，从而提升其学习兴趣。如，在VB教学中，笔者曾尝试在课前制定了随机点名程序，在课堂应用中就让学生产生了一种既期待又紧张的情绪，害怕在被点到时回答不上来问题，因此他们更主动更认真的去学习。课程后学生都表示，这种方法既紧张又刺激。

2.2 想方设法激发学生的学习兴趣

创新工场董事长李开复曾经说过：天赋就是兴趣，兴趣就是天赋。我们都知道兴趣对一个人学习和工作的重要性，一旦对某件事物产生了兴趣，则能更加调动人的积极进取的精神，而兴趣又是一种无形的东西，存在于人的思想、情感和意志中，摸不到，抓不住。因此要想促使学生对计算机学习产生动力，并能在这个领域取得一定的成功，那么就必须先激发其学习兴趣。如，在学习QBASIC语言时，我先在课堂上对QBASIC语言的基本特点进行了讲述，然后把事先准备好的用QBASIC语言编好的程序进行演示操作，不少学生在了解了其能编写数学问题程序、图画制作程序和动画设计程序等功能后，都惊讶于计算机的超强能力，并对该课程的学习产生了浓厚的兴趣，而且在好奇心的驱使下他们都纷纷开动脑筋，想在日常生活工作中怎样实现计算机的此类功能，部分同学对这项技能表现出了极大的学习热情。经过这堂课的教学，我发现学生的学习热情和自觉性都很高，而且还有了主动进行实践的

决心。实际上，这就是兴趣的作用和超能力。

2.3 树立学习有目标

在中职学校计算机教学过程中，必须紧密结合教学目标进行课堂教学和课后做作业的布置。即要给学生树立教学目标，只有让学生知道自己为什么学，学什么之后进行学习引导，才能让学生更有兴趣，更知道自己改怎么去学。经过多年的实践教学中，笔者认为最好在教学中加入案例教学法。即在课堂中安排典型案例，对其进行分析，然后提出相应的创作人物，然后交付给学生自主设计的任务。当完成后还要组织学生进行分组讨论和评价。这样更能使学生的学习目标明确，作品设计更认真，对相关知识点和技巧的掌握也更牢固。如，笔者曾要求学生用Word来对班级小报和个人自荐书进行设计，还让学生用PowerPoint制作电子演讲稿，都取得了非常不错的教学效果。

2.4 注重课堂教学内容的实用性

中职学校计算机专业学生作为初级软件人才的培养通道，必须不断对课程内容进行优化调整，以培养知识技能型人才为己任。特别是在素质教育的环境下，中职学校计算机专业教师应将重点培养学生的实践能力和创新能力。具体途径包括：第一，明确教学目标，积极调整教学结构，优化课程内容。第二，教学方法必须科学，课程设置应有趣生动，让学生成为课堂主体，使其能在轻松氛围中完成学习目标。第三，重视学生的动手能力，增加实操练习课程，鼓励学生创新，通过分组学习讨论的方法加强学生交流，创造良好的学习氛围。第三，创设良好的学习环境。在计算机知识学习中增进学生间的情感沟通，培养学生乐于助人的团队精神，并通过帮、扶、带的方法提升学生的综合水平，同时也注重差异化教学，根据学生的不同情况综合考虑设置教学内容，以提升课堂效率。如，在EXCEL课程学习完毕后，为了让学生对EXCEL和WORD两种软件有明确的区分，我要求学生用这两种软件分别制作了课程表和个人简历，使学生在亲自动手中对两者的优势有了更清楚的了解，为日后的使用奠定了基础。

3 结语

综上，计算机专业是中职教育中的不可缺少的内容之一，在当前的职业院校中备受重视。随着我国中职计算机教学改革工作的不断深入发展，所取得的成果是显著的，但这个过程中也难免会暴露出这样那样的问题。而为了更好的提升中职学校计算机教学水平，我们必须结合当前教学现状，因地制宜地采取相应措施。

参考文献：

[1]高倩文.关于中职学校计算机教学的若干思考[J].进出口经理人，2017（10）.

[2]田秀红.中职学校计算机教学[J].课程教育研究，2013（24）.