教育生态视域下应用型高校课堂生态系统建设

师圣媛 李南燕

摘要：随着我国教育体制的不断改革，也是为了更好的将我国教育的水平与世界先进水平向一致，我国开始不断探述和思考我国应用型高校的建设问题，不断提升我国应用型高校的水平和质量，可以直接提升我国人力资本的效率，这样将能够提升我国创新性能力，这也将能够极大的提升我国创新国家的建设速度，因此，当前主要研究的问题就是如何在新视角下，更好的建设我国高校，特别是应用型高校的课堂建设。可见，通过研究在教育生态视角下的新型课堂生态系统建设是目前极为重要的一项研究课题，本文就主要分析目前我国教学生态的基本实行情况，然后分析我国在应用型高校中所建设的课堂生态系统，然后将这2者进行有机的结合起来，这将能够极大的提升我国应用型高校的水平和质量，最终是能够提升我国创新性水平的，这也是目前符合我国建设创新性国家的国家战略，可见，教育生态视域下的应用型高校课堂生态系统建设是当前研究的重点也热点。

关键词：教育视域；应用型高校；课堂生态系统

我国新型教育体系的改革将能够很好的解决目前所出现的一系列问题，由于我国高校建设在当前来说，变得越来越重要，因此，需要不断提升我国高校的创新型水平。这样才能够有效的提升整个社会的人力资源，这将是为了我国发展的重要动力。特别是为了不断提升我国创新性技术，对于应用型大学来说更应该进行有效的体系改革和体系建设，这就是目前来说，教育界研究比较多的，在教育生态视域下所进行的应用型高校的课堂生态系统建设，这是目前来说十分必要的，也是十分符合当今时代发展潮流的，本文就是主要分析当前教育生态视域的基本内涵，然后分析应用型高校的课堂生态系统建设，最后希望提出一些比较有见解的意见和建议，希望能够不断提升我国高校的创新能力。

1 概论

当今整个世界的教育发展方向就是要不断发展生态型教育体系，这是当今发展的未来。虽然，生态型的研究方式是当前对于社会宏观世界的把握，但是将生态的关键引入到整个教学过程中也能够很好的解决目前我国教育中的大部分问题，特别是在应用型高校的创新教育方面。通过，在学校中进行有效的生态教学建设，也就是不断提升我国创新型水平，可以很好的带动学生自身素质的提升，这对于我国的创新来说又是一个很好的推动力，总之，进行教育生态视域下的应用型高校的生态课堂建设是一项伟大而有重大意义的建设项目，其可以有力的提升整个国家的创新力，可以提升整个民族的创造力。

2 正确认识生态的基本概念

对于生态，一般来说比较通俗的解释就是通过社会生活而变现的一种生活方式和生活形态，当然，这个定义是按照生态學和社会学来得到的，其主要的表现人作为一个社会人所表现出现的一些的动作和活动，但是，对于传统的生态定义来说，可以这样表达，那就是生物在一定的生存环境下，其所表现出来是生理特征和生理现象，这是当前来说比较客观的评价。对于生态来说，更为重要的问题就是要明确当前的生态系统的定义，这是为以后的研究所必须要明确的基本定义，当前的生态系统定义就是明确了各种生物在一定环境下各种条件所生存下来的环境要素的综合，可以看出，这就是要说，生物之间是具有较强的互动性和一致性的，这就为日后的分析做好了生物学方面的理论支撑。对于生态系统来说，必须要明确这2条规律，这些规律同时也是为了日后进行教育生态研究所必须要遵循的。其一就是，生态系统原理，这是要求人们在进行研究的过程中，必要要紧紧的把握这样的原则，那就是任何生物都是在一个大的系统之中的，只有在一个系统中才能够有效的进行相互之间的合作和融合；其二是说，生态平衡性原理，无论对于生态进行震央的改造都必须要遵循平衡性原则，这个原则将能够极大的提升整个生态的有效性，进而才能够提升当前研究问题的可行性。

3 教育生态准确理解

对于教育生态要准确的理解，其基本的要素就是结构和要素，对于要素来说，其是整个教育生态的基础性元素，其是整个教育生态得以运行的关键部分，只有各个要素在完整无缺的前提下才有可能保证整个系统的正常运行，才能够实现真正意义上的教育生态系统的成功运转。总之，对于教育生态来说，其基本的要素就是在相互之间有着关系和联系的要素主体和要素环境所组成，当然这些要素都是教育性质的。对于教育生态中的结构来说其更是具有十分重要的作用，所谓结构就是要各个要素之间能够进行有效的联系和进行空间和时间上的所进行的有效排序的一种内在逻辑性表达，这是对于逻辑的权威表达，对于教育生态来说其内在的机构将是各个教育元素得以正常运转的前提性条件。对于教育的生态的结构来说，可以这样认为，教育生态之间各要素之间的稳定关系和联系，使得教育生态可以在于外界进行有效的沟通中实现真正意义上高效化，可见，教育生态的结构和元素是当前来看，对于整个教学生态来说都是十分重要的概念和十分具有意义的。总之，明确了教育生态中关键的2个部分才能够进行以下在教育生态视域的角度下所进行的有效研究。

为了更好的研究研究教育生态，这里要明确教育生态和生态教育的区别，只有明确了2者的区别，才能够进一步明确在整个教育生态视域下应用型高校的生态课堂建设问题。对于教育生态来说，其主要强调的就是要教育主体与教育环境之间的关系，也就是说要强调2这之间的关系性，可能是积极性也可能是消极性的。总之，2者之间的关系是十分微妙的，但是，对于生态教育这个概念，需要明确的就是，主要的目的在于提升学生对于生态的认识，也就是要不断提升对于生态这个学科的认识，可见这个定义明显就局限于某一学科之上，这就当前比较需要研究者明确的2个问题，这样才能够为下一步的研究做好准备，必须要明确教育生态的全面性和广泛性，其是一个更为宏观的概念，所以，必要要研究清楚。

4 课堂生态建设的基本问题

应用型高校要进行在生态视域下的课堂生态建设就必须要明白什么是课堂生态建设，这是当前进行研究的前提，只有明确了课堂生态建设的基本定义和含义，才能够明确当前整个教育的研究重点。

对于课堂生态来说，其主要的含义可以这样来进行理解，课堂生态就是教师与学生之间的发展关系以及与整个教学环境之间的有效沟通，可见课堂生态已经突破了原有教学中教师和学生之间的单纯关系，相反，现阶段的课堂生态更多的是强调学生和教师已经整个教学环境之间的关系和特征，这是整个教学生态视域下建设生态课堂的关键名称理解，这样才能够为日后进行有效的生态课堂建设做好理论支撑。可见，这样的定义实际上包含着3个因素在里面，那就是整个人的因素、物质的因素和精神的因素，这3个因素之间的有效沟通和组合交流，将能够成功构建当前的课堂生态，是整个课堂生态建设中的关键因素，所以，这是整个研究过程中极为重要的概念。为了更好研究建设课堂生态，需要解决的另外一个问题就是必须要明确课堂生态的一系列的特征，这些特征直接决定了建设好的课堂生态的质量和水平。整体性是整个课堂生态建设的重要特征，当然，无论是何种形式的课堂都需要整体性概念的建立，也就是说要让教师和学生以及整个教学环境形成一个有效的群体，这样信息的反馈才能够及时，进而才能够实现整个教育的有效性，均衡性是另外一个比较有用的概念，其就是要求要建立各个要素之间的有效沟通，这样能够极大的提升整个教学环境之间的平衡状态，教师根据整个教学的反馈情况，来有效的获取整个教学过程中的信息，进而能够最大限度的进行调整，这样将能够提升教学的有效性和效率，进而实现真正的课堂生态教学模式。

5 生态课堂建设的关鍵策略选择

对于在教育视域视角下所进行的高校生态课堂建设体系需要明确就是如何更好的进行建设，这其中需要采取的策略包括以下几个方面，首先，要保证学生的权利，对于学生来说，其是整个生态课堂建设的收益者，这就需要不断提升整个学生群体的权力，这样才能够提升课堂生态建设。需要加强学生的自由表达的权力，这个权力可以使得学生在进行交流和知识的获取中得到充分的学习和理解，当然，进行有效的信息的传递也能够提升教师对于整个授课情况的了解，这是一个十分重要的权力。对于教师来说，其更为重要的就是要构建自身角色的转变策略，让自己的角色变为一种引导者而不仅仅是一种自身的传授者，这就需要不断提升教师对于自身角色的理解有一个更为深刻的认知，当然对于整个教学环境来说，其更为重要的是要创设一种安静和轻松的状态，这才是当前进行生态课堂建设的主要外部因素。

6 总结

提升在整个教育生态视域下的课堂生态系统建设，主要的目标就是提升当前应用型高校的创新能力，这将能够实现我国创新型国家的建设，最终能够实现我国现代化的建设。

参考文献：

[1]刘新荣.教育生态视域下应用型高校课堂生态系统建设[J].教育科学，2011：2022.

[2]王瑞.教育生态视域下应用型高校课堂生态系统建设[J].现代教育研究，2013：241243.

[HTH]课题项目：[HT][HTK]海口经济学院教学改革项目“教育生态视域下应用型本科高校素质拓展教学模式研究”的阶段性成果（编号：Hjyj201708）[HT]

作者简介：师圣媛（1982），女，汉族，湖北武汉人，工商管理硕士，讲师，研究方向：管理学；李南燕（1996），女，黎族，海南五指山人，海口经济学院2014级人力资源管理专业学生。