警务英语教师的职业困境及发展策略

李瑛

[摘 要] 警务英语是一门比较有特色的英语课程，在警校课程体系设置中占有比较重要的地位。警务英语教师是警校英语课程的主要承担者，在英语教学中起着重要的作用。但面对激烈的竞争环境，其职业发展面临诸多困境。基于此，分析了警务英语教师面临的职业困境，进而提出了一些有针对性的对策建议。

[关 键 词] 警务英语；教师；职业发展；困境；发展策略

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0289-01

警务英语教师是警校英语课程的主要承担者，在英语教学中起着重要的作用，但是近些年来伴随着竞争的加剧，其职业发展面临不可避免的困境。目前学术界关于警务英语教师职业发展的研究相对减少，现行的英语指标评价体系不健全，严重影响到警务英语教师职业的发展。为此，有必要对警务英语教师的职业发展进行研究，以便可以提出一些有针对性的对策建议。

一、警务英语教师面临的职业困境

警务英语是一门比较有特色的课程，对英语教师有比较高的要求。然而，当前许多警务英语教师普遍面临心理、工作等方面的困境，其主要体现在以下几个方面：

（一）职业发展过程中面临的心理困境

职业发展是英语教师适应警务英语专业特色以及警务英语改革而不断发展的需求。面临日趋激烈的竞争，当前警务英语教师能否适应学校需求、达到自己职业发展的目标，始终是他们所思所想的。久而久之，长期的职业压力就可能为他们增加压力。比如说教师评优、申报职称等，特别是申报职称，职称直接关系到教师的职业发展，竞争也非常激烈。科研能力在职称评定中占有比较大的分值，无形中增加了警务英语教师的科研压力，最终会转化为教师的生存压力和职业发展压力。

（二）职业发展中面临的工作压力

警务英语是一门公共基础课程，警务英语教师普遍存在课时量大、任务重的问题，不少中青年教师执教之初就满负荷乃至超负荷工作，时间和精力难以分散出来投放到科研上面。警务英语作为一种特色英语，需要结合其专业有针对性地施教。然而，当前英语教师基本都是英语专业的教师，而接受过警务英语训练和具有相关背景知识的英语教师少之又少，这就致使许多教师没能及时更新教学模式。同时，警务英语教师基本都是重复性的上课，每年基本都是采用同样的教案和教材，长此以往，也会导致教师的教学兴趣和热情的衰退，教师身心受到严峻的考验。

（三）教师结构性过剩引发的职业困境

近些年来，伴随着警务院校学生的减少，加之，学校不断引进高层次英语专业人才，英语教师存在结构性过剩问题是不可避免的。虽然专业英语教学越来越受重视，但是由于长期从事单调的重复课程教学，原有大学英语教师的知识结构却难以直接胜任。而高层次人才对现有警务英语教师的职业发展带来诸多挑战，因为高层次专业人才会占用职称指标，而其他英语教师就减少了一次聘任的机会。结构性过剩引发的竞争越来越激烈，对教师的职业发展构成挑战。

二、警务英语教师职业发展的有效策略

警务英语教师面临的职业发展困境，严重影响着英语教师的情绪，影响教学质量。针对当前警务英语教师职业发展所面临的困境，笔者提出了一些有效的应对策略。

（一）目標追求与服务之间需要合理调节

教师是一个服务性比较强的职业，应当为学生提供符合发展需求的服务。警务英语教师需要认清警务英语特色，需要结合专业定位，提升自己职业发展能力。由于教师职业的特殊性，教师在追求职业发展中需要合理调节个人利益与学生服务之间的矛盾。既要考虑其物质生活能否通过从事教学活动和研究工作得到保障，也要考虑其精神生活能否通过传播知识和创造知识得到满足。如果目标追求过高，而实现目标的条件有所局限，就会给教师增加更大的心理压力。因此，警务英语教师需要调节目标追求与学生服务之间的矛盾。

（二）警务英语教师需要提升自身的授课能力

面对当前日趋激烈的竞争，警务英语教师需要加强学习，不断更新陈旧的教学理念和教学方式，要针对警务英语专业特色，有针对性地选择授课模式。教师的授课方式以及授课质量直接关系到教师职业发展。为此，警务英语教师一方面需要不断学习相关专业知识以及与警务英语相关的知识，借助互联网技术，借鉴并学习国内外先进的教学方式；另一方面警务英语教师必须参加一些国家级、省级教学比赛，通过比赛的方式打破职业发展局限。

（三）学校需要完善职称评定和教师评价体系

职称评定和教学评价关系到教师的职业发展，当前许多高校以课题或论文作为职称评定的重要标准，这会使教师将大量时间用在论文科研上，而教育设计、教学能力的提升方面则会受到限制。为此，学校需要打破唯资历和论文科研的评价体系，重视教师职业能力的发展。

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