浅析本土优秀企业文化融入中职语文课堂的实践应用

吕子微

[摘 要] 针对企业文化教育对学生未来就业影响存在的不足进行分析，提出把晋江本土优秀企业文化引入课堂的设想并付诸实践研究。通过课题研究，寻找到适合对中职学生进行渗透和传播优秀企业文化的途径和模式，通过下企业及各类的调研，让师生感受优秀企业文化的精髓，然后形成校本教材作为教学的主要依据，再以一系列语文综合实践活动课为主要形式，以选修课为辅助手段，辅以微信公众号信息的定期推送，把晋江的优秀企业文化和语文课堂有效地结合起来。

在这种情境下，中职生能有效地提高听说读写、调查、整合资源等一系列语文运用能力，进一步提升他们的语文素养和人文素养，很大程度上促进了中职生职场素养的生成和提升，很好地架構学生从校园到企业之间的成长桥梁，有效地促进其完成校园人到职场人的身份转变。

[关 键 词] 中职生；本土企业文化；语文综合实践活动；职场素养

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0004-02

一、本土企业文化融入中职课堂教学的背景

在2010年5月，教育部、人力资源和社会保障部联合印发了《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》，强调要积极推动优秀企业文化走进校园，从而构建与优秀企业文化对接的校园文化。2010年7月，中共中央、国务院又印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）》，明确地肯定了职业教育实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。根据对现有校企合作发展的观察与思考，我们认为中等职业教育语文课堂教学观念、人才培养模式的创新必须围绕企业文化进行技能教育、素质培养，这样才能培养出企业所需的人才。

二、本土企业文化融入中职语文课堂的现状简述

企业文化是指企业在市场经济实践中，逐步形成的为全体员工所认同并遵守的带有本企业特色的价值观念，是企业经营准则、经营作风，企业精神、道德规范和发展目标的总和。而晋江优秀企业文化是指扎根晋江本土，辐射闽南地区，在较长时期的生产经营实践中逐步形成的具有地方特色的共有价值观、信念、行为准则及具有相应特色的行为方式、物质表现的总称，是一种带有地域特色的企业价值观。

中职语文综合实践活动课在新大纲和新教材第一次出现，它是以语文课程教学目标为核心，以学生自主、合作、探究为主要学习方式，以激发学生学习积极性和培养语文综合应用能力为目标的语文情境活动。它能够有效地指导学生掌握教学目标所确定的知识、技能，从而形成学生的语文综合实践能力，提高语文素养。

通过前期的调研，我们发现高校或职业院校对企业文化的关注和研究，尤其是对具有典型意义的优秀企业的研究特别多，但研究多见于德育或财经方向，语文课堂对企业文化的引入比较欠缺。

目前，企业文化的传播和推广更多的是以企业招聘会和部分专业的学生短期下企业实践的形式存在，并没有真正进入课堂。据调研显示，在晋江乃至闽南地区的中职学校中还没有哪个学校能够把本土的优秀企业文化和语文课堂有效地结合起来。

因此，通过研究和实践，提炼优秀的本土企业文化精髓和语文综合实践活动课有效地结合起来，显得十分必要。

三、解决现状困境的对策

（一）针对性地多轮调研是解决的前提

解决教学难题不能匆忙采取措施，必须深入分析，找出要害所在并针对性地采取措施加以解决，因此我们把它作为一个课题展开研究和实践。我们紧扣课题研究目标和研究方向，进行多轮调研。对本校服装及会计两个专业的部分师生和毕业的学生及部分本土企业进行调研。接受我们调研的晋江企业有七匹狼、柒牌、劲霸、百宏、辅城科技、天猫超市、立信会计师事务所等校企合作企业，调研方式以调查问卷为主，还有实地调研和座谈。共发放问卷806份，收回有效问卷为54.2%，因此问卷具有代表性、可靠性和普遍性；2017年1月6日、2017年2月17日课题组组织相关师生两次前往福建辅城科技和福建百宏聚纤科技实业等企业实地进行专题调研，取得了第一手宝贵的材料；同时邀请相关企业、教师和学生进行了各种形式的座谈。在调研中，企业方面普遍认为企业文化必须及时广泛地进入校园，绝大多数学生对企业文化的了解迫切程度和学习愿望也是相当强烈。

通过调研，学校、参与课题研究的师生、企业对于企业文化进入校园给予了高度的认可，这些为我们课题的研究和今后的教学提供了宝贵的材料，为晋江优秀企业文化更好更快地融入中职语文课堂奠定了坚实的基础。

（二）编写校本教材为解决困境提供必要条件

如何把多轮调研的第一手资料用到课堂教学呢？我们决定编写一本适合学生学习的校本教材，教材定名为《融入晋江优秀企业文化的中职语文综合实践活动》，于2016年秋季编写，2017年春季开始在二年级服装和会计专业学生中使用。内容分为两大部分，一是企业文化知识的相关内容，二是五大语文综合实践活动模块，五大模块分别是：寻访家族故事—初识晋江优秀文化、广告词赏析与创作—再识晋江优秀企业文化、体验应聘—走近晋江优秀企业文化、校友职场感悟—走进晋江优秀企业文化、规划职场之路—传承晋江优秀企业文化。

教材注重实践活动的环节设计，充分考虑到学生的特点，符合学生的身心特点和接受能力，能激发学生的求知欲。活动设计能让学生主动地在参与活动的过程中去观察、收集、整理、交流，逐步获得具体的知识内容。

该教材根据企业在人才方面对学生的人文素养以及未来职场能力的需求，结合中职生学习能力、教师在一线实践教学的经验等情况进行建设，因此效果基本达到预期目的。

（三）开展常规教学是解决困境的常规方式

真正解决教育教学难题的最重要手段还是常规教学。借助校本教材，企业文化在语文课堂教学中的渗透显得得心应手。在教学中，我们放手让学生去企业调研实践，着手寻访家族故事，收集广告词，拟写广告词，模拟应聘以及规划自己的未来职场之路等。这些内容以活动形式进入课堂，既可以激发学生挑战的兴趣，也在无形中锻炼了他们的职场能力，缩短他们从校园到职场的距离。而且通过开展一系列相关的语文综合实践活动，强化学生的听说读写、收集资料、整理材料、沟通交流的语文运用能力，提升了学生的语文素养和人文素养。

这种把企业的优秀文化融入语文综合实践活动的常规教学方式，打破了现有的中职语文课堂教学模式，实现了课堂教学观念的转变和教学模式的突破。

（四）举行公开课教学是解决困境的直接检验

解决教育教学困境的直接检验方式一般是举行公开教学教研活动，然后开展讨论并总结提升。课题组两位核心成员分别开展了《寻访家族故事》和《我眼中的“广告词”》的語文综合实践活动课的公开教学。课前学生分成四个小组，深入调研晋江市知名企业的家族创业故事以及广告语类型，分别进行材料的收集、筛选和整合。学生在活动中提升了语文素养，加深了对职场的认识。教师方面，一方面深入调研学校语文课堂教学，尤其是语文综合实践活动课教学中学生语文学习能力与职业能力对接方面的实际教学情况；另一方面，指导并带领学生深入晋江本地优秀企业调研相关资料，掌握第一手材料并体验企业文化。

常规教学的课堂上，教师不能代替学生的角色。因此，公开课的教师仅起到“穿针引线”的作用，即各小组交流展示课前收集、调研的成果，以学生的互相点评为主，教师为辅，有效地提高了学生收集、调研、整理、交流的能力。公开课效果显著，课后得到了听课老师的一致好评，取得了预期的目标。

（五）开展选修课是解决困境的主要辅助手段

按教学大纲的要求，中职学校的公共基础课的课时量本身就不多，语文综合实践活动课的课时量更少，因此开展选修课或第二课堂显得十分必要。选修课可以弥补实验专业在课堂教学上的不足，学生反馈的信息也能与我们开展实验的专业学生的反馈结合起来。

因而，课题组两位核心成员针对二年级开设了《特色企业文化之旅》的选修课，而平时教学的对象则是参与实验的二年级会计和服装专业的学生，这样“两条腿走路”——教学和选修课同步进行，典型性和普遍性都兼顾到。

选修课的开展为这些学生今后的发展提供了助力，也为解决这一教学困境提供了有力的辅助作用。

（六）信息化手段让解决困境更深入和广泛

现当今，没有结合信息化手段，任何教学问题解决的有效性都要大打折扣。随着智能手机在学生群中的普及，课题组结合信息传播的发展趋势，针对学生于2017年3月15日开通了名为《优秀企业文化走进中职语文课堂》的微信公众号，一周左右推出一期，推送和课题研究相关的新内容，也是学生喜闻乐见的内容，目前已推出近50期，得到数百学生关注。我们通过后台，对各时间段内用户数的增长、取消关注、用户属性、群发效果、达人数、阅读人数和转发人数等数据进行分析，通过分析及时对推送内容做出适当调整。

信息化手段让我们的研究与实践实现了延伸，一是时间上全天候的延伸，二是空间上从课堂到校外的全方位延伸，三是内容上由课内到课外的延伸，四是学习人群由参与实验的学生到关注学生的延伸，乃至教师、家长的延伸。

解决任何教育教学难题都是方法比困难多。学生优秀职业素养的培养是一个长期的任务，学生职业素养的培养对企业的发展起着重要作用。我们很有必要把优秀的企业文化引入中职课堂，让企业文化与校园文化进行有效地对接，从而使学校和企业达到更深层次的合作，从而提升学生的语文能力和综合素质，为企业输送更多优秀的毕业人才。

参考文献：

[1]李苓.企业文化教育对高校毕业生的重要性及模式探索[J].太原城市职业技术学院学报，2014（10）.

[2]宋非.企业文化教育融入职业教育的重要性[J].中外企业文化，2013（22）.

[3]邱骏驹.优秀企业文化进课堂的路径思考：以肇庆工商职业技术学院计算机系为例[J].江西电力职业技术学院学报，2014（1）.