建构主义教学理论在消化内科护理教学中的有效利用

吴娅玲 戴月

[摘 要] 在现今消化内科护理学的教学中，为了探讨构建主义教学理论在消化内科护理教学中的作用，采用统计调查法，对照传统教学法语构建主义教学理论教学法之间的结果，对其进行归纳总结，得出在消化内科护理教学中构建主义教学理论的应用使得学生的学习能力以及操作能力得到有效的提升，并保障教学的教学质量和教学效果。

[关 键 词] 建构主义；教学理论；消化内科护理教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0199-01

一、前言

随着我国经济的发展以及教育改革的深入，我国的教学方法也在逐渐得到提升，而在我国的医学教育中，如何提高学生的学习能力，保障学生的学习效果成为其中的关键。同时，在现代教育教学中，构建主义教学理论逐渐受到人们的关注，故此，在消化内科护理教学中，借助构建主义教学理论，使学生在学习的过程中能够积极主动地融入教学中，学生并能够运用批判性的思维对学习的内容进行深入理解，进而提高学生的学习思维和学习能力。所以，在消化内科护理教学中，借助构建主义教学理论，进而为消化内科护理教学提供有价值的参考。

二、建构主义教学理论

建构主义又叫结构主义，构建主义教学理论提出，知识并非是对客观现实的准确表征，它是一种言之有理的假设和解释，也就是说，建构主义教学理论主要是以学生为主，使学生在学习的过程中扮演学习和教学的主体，借助生活化教学以及情境教学的方式，让学生在学习的过程中借助教师的指导和引导，进而使学生能够积极发挥自己的学习潜力，创新学生的思维，进而提高学生的学习积极性。故此，在消化内科护理教学中运用建构主义教学理论，进而使學生在民主互动的学习氛围中激发学习兴趣，提高消化内科护理教学课堂的教学质量，取得较好的应用效果。

三、建构主义教学理论在消化内科护理教学中的应用

（一）教学前的准备

在消化内科护理教学中运用构建主义教学理论，首先要做好课前准备。

1.对象和方法

选择我校92名消化内科护理教学专业的学生作为实验组，将其分为两部分，其中46名学生为第一组，用传统的教学方法进行教学，其余的46名学生用建构主义教学理论的教学方法进行教学。

2.方法

两组都采用统一的护理教材和相同的课时，进而采用传统的教学方法和建构主义教学理论两种不同的教学方法对学生实施教学，并比较其教学的效果和成果，对其作出结论分析。

3.准备

在进行消化内科护理教学中，每组教师要根据教材以及教学大纲的要求，将教学的内容以及教学目标告诉学生，之后学生根据教师布置的教学任务对消化内科护理学的知识进行学习。

（二）教学过程

在消化内科护理教学中，借助建构主义教学理论对学生进行教学，进而提高学生的学习能力和教学质量。故此，在进行教学前，可以借助情境教学的方式，先引入消化内科护理的具体案例，该病例要来源于具体的生活、书本以及电视，进而使学生能够积极主动地融入课堂的学习中。同时，教师可以借助对上节课的复习引入新课，之后将学生进行分组，让学生带着问题进行本节课的学习，之后在学习中，小组之间可以自由讨论和回答问题，教师在学生的讨论中作为引导者，如果学生在讨论中出现问题，要给予学生帮助，使学生在学习中不断提高学习能力和思维能力，进而提高学生的独立思考能力。

（三）评价讨论

在消化内科护理教学中，通过比较传统教学和运用建构主义教学理论进行学习的学生进行对比，进而得出相应的结论。在课时结束后，按照消化内科护理学的要求，教师设计相应的调查问卷，让学生根据近段时间内运用建构主义教学理论学习之后的学习成果以及对建构主义教学进行评价，将其调查问卷作为一种评价方法之后，对两组的学生的学习成果进行测试，进而根据成绩比较两组学生的学习效果：

通过此种比较的方法可以看出运用建构主义教学理论进行教学，充分发挥学生的学习积极性，使学生在学习的过程中掌握其主动性，学生成为学习的掌握者，从而提高学生的学习积极性，提升学生的学习能力、创新性思维能力以及合作学习能力。

四、结语

总而言之，在我国消化内科护理教学中，创新教学方式，运用建构主义教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。故此，在消化内科护理教学中，教师借助建构主义教学理论的教学方式，在教学前做好教学准备，同时，在进行教学中让学生充分的发挥学生的学习能力，使学生能够积极主动地探索和学习消化内科护理学知识，而这一理论也符合了社会对高素质护理人才培养的需求，提高创新型人才的培养效率，推动护理人才的发展。

参考文献：

[1]尼春萍，李璐，刘喜文，等.建构主义学习理论在护理继续教育教学中的应用与体会[J].护理管理杂志，2012，12（4）：288-289.

[2]张璐，马玉贞.建构主义教学理论在肿瘤内科护理教学中的应用[J].世界最新医学信息文摘，2017，14（40）：94-95.

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