“微媒体”在高职院校思政教育工作中的创新应用

张长永 李普前

[摘 要] 现代化社会的发展使教育行业以注重理论教育的教学模式向注重实践与核心素养培养的模式转变。高职院校在现代化环境下开展教学的过程中，不能忽视思想看政治教育工作的开展。传统的高职院校思想政治教育工作已经难以满足现代化教学的需求，当代“微媒体”的发展给思政教育工作带来了一定冲击，因此，需要对其进行创新。主要通过分析微媒体含义及特点以及思政教育工作的优势与劣势及意义，对“微媒体”在高职院校思政教育工作中的创新应用进行简要的探讨。

[关 键 词] 微媒体；高职院校；思政教育；创新应用

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0192-02

我国在发展各个行业的过程中都需要适应现代化社会的发展趋势，这就要求应用微媒体的发展特点对行业发展进行创新。高职院校思政教育工作的开展就需要借助微媒体的发展对教学模式进行转变，利用微媒体时代发展的产物，从容应对挑战，抓住机遇，使得实际教学能够起到较好的效用。我国在实际开展教育工作的过程中，加强了高职院校对网络的利用，并且对教学形式进行了改革，这是高职院校思政工作开展的一大基础。

一、微媒体的含义及特点

（一）含义

微媒体主要是指利用现代化社会发展的产物——微博、微信等平台对新媒体进行普及，使其能够大范围应用。各个阶段的学生在开展学习活动的过程中都会被新媒体发展形式影响，利用各种社交手段获得知识并且开展交流。其中，微博平台的开通以及应用标志着个人互联网时代的来临，为教学工作的开展提供了契机。微信平台主要是利用公众号的形式让受众对平台上的相关内容进行了解。在开展高职院校思政教育工作的过程中，就可以建立高职院校思政教育微信公众号，让教师及学生及时了解相关内容，使思政教育工作的开展不受时间与空间限制，强化教学效用。

（二）特点

1.平等性与开放性

微媒体在利用互联网平台开展相关工作的过程中，需要对利用网络平台开展工作的用户提供较强的平等性与开放性。在对微媒体进行应用的过程中，人们主要从新闻消费者变成了新闻生产者，这是微媒体对时代发展的转变，使相关行业在开展相关工作的过程中打破空间上的限制。这种平台能够达到任何时间及空间的平等交流，使不同身份的人能够在其中发表自己的观点。

2.电子产品普及

微媒体在开展的过程中需要依赖大量的电子产品，这是移动终端的数据体现，也是微时代发展的需求。近年来，我国使用智能手机、电脑等移动设备的人数不断增多，高职院校的学生在学习过程中也需要依靠电子设备进行交流及学习。因此，在微媒体发展的过程中，电子产品逐渐普及为高职院校思政教育工作的开展提供了物质基础。

3.互动性和及时性

微媒体在发展过程中具有较强的互动性和及时性，这种性质的体现使微媒体呈现出创新型发展模式。在利用微媒体开展相关工作的过程中，需要对用户的兴趣爱好进行分析，使用户在对其利用的过程中能够自发形成新的群体。高职院校学生在学习思政课程的过程中，不仅能够在课堂上与教师进行交流，还能够在微媒体平台上与教师同学进行互动。微媒体的信息传播速度较快，在开展学术交流的过程中，能够快速反映相关信息，实现信息共享，增进师生之间的沟通交流。

二、微媒体环境下高职院校思政教育工作优势与劣势分析

（一）优势

在微媒体环境下开展高职院校思政教育工作能够使学校的思政教育具有较强的政策保障。在实际开展教学工作的过程中，需要利用微媒体中的信息技术对内容进行传播，使传统思政教育工作的开展具备更强的吸引力。2016年12月全国高校思想政治工作会议，提到利用新媒体中的技术对思政工作进行推动。这使高职院校的思政教育工作具备更加科学的理论依据。高职院校学生在微媒体背景下会提升自身的学习兴趣，主要是其对微媒体平台的应用次数较多，会利用其搜索信息及资料等。学生对微媒体产物比较感兴趣，在学习过程中乐于接受新事物。教师能够利用微媒体平台的及时性及交互性在其中融入思政教育内容，增强学生的学习主动性。在微媒体环境下开展高职院校思政教育工作能够为学生提供豐富的教学资源，使学生不受时间与空间限制，查找可用的学习资料及信息。思政教育工作的开展具有一定的即时性，教育内容需要不定时更新。微媒体能够为教师提供更多更新的教学资源，扩大教学渠道，使教学目标更加容易实现。

（二）劣势

部分教师在微媒体环境下开展高职院校思政教育工作缺乏技术支持，导致其难以给予学生正确的引导。在实际开展高职院校思政教育工作的过程中，教师的整体素质比较缺乏，部分老教授的思想比较传统，难以接受新事物，导致学生的学习思维发展受到限制。目前的高职院校思政课程设置不合理，教师过于注重学生的理论学习，忽视实践的重要性。教师为学生讲解的知识虽然能够从微媒体平台中获取，但是存在照本宣科的情况，学生难以对其内容进行实质性了解。当代高职院校学生在利用微媒体学习思政课程内容的过程中会受到微媒体的思想影响，其中的教学资源良莠不齐，学生的分辨能力不强，导致容易受到不良信息的影响。微媒体信息存在多元化特点，学生在接收信息的过程中可能会存在信息渠道不佳的问题。部分学生不会从教师规定的平台获取教学资源，而是按照自己的意愿对学习内容进行选择，会使其思想政治观念受到影响，降低学习效率。

三、微媒体在高职院校思政教育工作中的创新应用

（一）强化信息把关

在微媒体时代下开展高职院校思政教育工作要求教师强化信息把关，对教学内容进行合理选择，防止教学信息受到负面影响。在实际开展高职院校思政教育工作的过程中，教师需要对庸俗化、娱乐化及虚假性的消息进行摒弃，让学生学习有价值的内容。教师要具备一定的教学预见性，对学生的判断能力及鉴别能力进行分析，利用微媒体传播对高职院校思政教育工作有利的消息。教师需要保证传播的内容与思政教育内容息息相关，使学生的三观能受到正面影响。在教学过程中，教师需要对个人话题及公共议题进行区分，提高学生的言论自由，同时还需要让其具备社会责任感。在对教学方式进行创新的过程中，教师需要注重微媒体平台的策划工作，对教学内容进行宣传，让高职院校学生关注有用的学习信息。

（二）加强思想队伍力量

教师作为教学的组织者及引导者，其自身的综合素质会给学生带来较大的影响。在利用微媒体开展高职院校思政教育工作的过程中，学校需要引进年轻的师资力量，注入新鲜活力，增强教师结构组成。青年教师乐于应用创新型教学方式，对微媒体平台的应用也更加熟悉。其在开展思政教育工作的过程中更加容易进入学生的思想世界，了解学生的实际想法。因此，高职院校就需要加强思想队伍力量，教师在开展思政教育工作的过程中需要尊重学生的想法，对学生的思想动态进行掌握。教师还需要利用微媒体平台与学生进行互动，在沟通的过程中了解学生对思政教育工作的意见，加强教学工作的良性开展。思想队伍力量的加强能够使高职院校的竞争力得以增强，强化教学氛围，让微媒体优势得以凸显。

（三）营造微媒体环境

在利用微媒体开展高职院校思政教育工作的过程中，学校需要营造微媒体环境，使得学生能够适应新媒介的变化。微媒体环境使得教学工作更加多样化，在对信息进行传播的过程中，其能够带来一定程度的积极效应，使学生与教师处于平等的地位。在营造微媒体环境的过程中，学校需要给予教师及学生足够宽广的平台，使其能够开展自由交流。高职院校学生的信息交流与人际交流的方式需要有一定程度的变化，甚至教师还需要引导学生对文化表达方式进行转变。在这种情况下，高职院校思政教育工作的社会环境及舆论环境也会发生一定的变革。教师需要以学生的合理需求作为主要的教学中心，學校需要完善教学制度，对学生进行合理化管理。在利用微媒体传播教学信息的过程中，需要保证信息与实际生活贴近，建立健全的思政教育传播体系。这种方式能使学生获得更加优质的服务，发挥微环境的创造效用。

（四）注重学生干部作用

学生干部在任何教学中都具有重要的作用。就高职院校思政教育工作来说，学生干部更加容易获得教师的信任，能够辅助教师开展相关工作。学生在接受思政教育的过程中，更加容易与学生干部进行平等交流，学生干部在学习过程中能够发挥意见领袖的作用，对学生群体进行深入，与同学进行交流。这种方式能使学生之间的关系更加和谐，对强化教学氛围有较大的作用。学生对微媒体内容更加了解，能够较快接触新的信息，在学习思想政治内容的过程中，就能够传播正能量。因此，教师需要对高职院校学生干部进行管理，使其可以开展自我服务，甚至引导其进行自我教育，发挥学生干部的教育作用。

四、结语

高职院校在利用微媒体开展思政教育工作的过程中，需要明确微媒体的含义及特点。学校需要对其优势进行利用，对其劣势进行弥补，使微媒体能够更加适用于现代教学的开展。教师需要强化信息把关，学校要引进新的师资力量，对其进行强化。学校还需要营造微媒体环境，发挥学生干部的作用，使高职院校学生能够利用微媒体平台学习更多的思想政治理论知识，将其应用到实践中。

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