基于H3C云实验室的网络课程改革应用研究

董如意

[摘 要] 计算机网络课程是计算机应用、软件设计等专业的专业基础课，越来越受到各行业的重视。但受传统教学观念的影响，网络课程的教学存在很多弊端。因此，在H3C云实验室的基础上，从教学内容到教学工具探讨计算机网络课程改革的一些方案。

[关 键 词] 网络课程改革；H3C云实验室；教学内容改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0152-01

一、引言

计算机网络课程是计算机应用技术、软件开发等专业的一门基础课，是未来学生就业的重要基础技能。但当前的网络课程教学存在很多弊端，无法提高学生的学习积极性，损害了学生的动手实践技能。因此，计算机网络课程改革的方向即是，针对传统网络课程教学的理论枯燥，转变为网络课程的全面上机动手实际操作，提高学生的学习趣味性和积极性。

鉴于此，一些院校的网络课程选取了思科的Packet Trace（PT）仿真软件进行教学。例如，胡柳蓉（2016）在《基于Packet Tracer的VLAN实验教学设计》中以PT软件为基础，进行了VLAN的模拟仿真实验，解决当前网络实验室建设中网络设备不足的问题，并介绍了虚拟局域网（VLAN）的原理及实验设计过程。高永兵（2015）等在《基于Packet Tracer的计算机网络实践教改方案》中以Packet Tracer软件为仿真平台，提出了从实验设计到实训设计的实践教改方案，并通过效果评测证明该方案对提高学生计算机网络应用能力切实有效。苏锦（2016）《基于Packet Tracer的〈计算机网络〉課程教学改革》探讨了一种理论教学、真实网络设备搭建及Packet Tracer模拟三者相结合的教学方法，并总结了该方法在教学改革中的作用。冯世斌（2017）在《基于Packet Tracer平台设计网络实验考核方案的研究》介绍了Packet Tracer平台提供的Activity wizard工具的特点，讨论了网络实验考核方案的设计思想和方法，较好地激发了学生的学习兴趣。Packet Tracer仿真软件虽然简单直观，但是对一些稍显复杂的功能并不支持，如防火墙等。另外，一些大型的网络架构运行较慢甚至出现无响应。

二、课程改革内容

（一）教学内容改革

计算机网络课程涉及面广、实践性强，因此需要深挖网络课程内容的内涵和外延，结合H3C云实验室的仿真环境，根据学生实际搭建计算机网络课程教学体系。

1.认真选择计算机网络的核心概念和核心原理，融入H3C云实验室的练习项目中。

2.跟踪学科发展，合理补充前瞻性内容。

3.由于计算机应用技术、软件开发等专业未来就业的方向不同，因此需要微调实训项目。

（二）教学方法改革

计算机网络课程需要大量的实际动手操作。所以，教学方法的改革，应当立足课程的项目化教学改革，将教学内容融合为一个整体的项目，教学过程中的每节课分割成一个一个的子项目。采用较为成熟的项目化教学法对传统课程内容进行教学方法改革，能够让学生更加贴近未来实际的工作场景。

（三）教学工具改革

教学工具由原有的多媒体教室改造升级为H3C云实验室。H3C云实验室是H3C公司推出的全真网络设备模拟软件。用户可以通过该软件实现多种型号设备的虚拟组网和仿真练习。计算机网络课程基于H3C云实验室平台，为学生讲授网络的基础知识，并培养学生亲自动手调试配置网络的能力。但由于H3C云实验室的效果与现实场景十分接近，并且发布时间较晚而网上资源相对较少，因此，增加了师生学习的难度。鉴于此，课题组积极联系华三公司技术人员，远程进行必要的安装调试培训。基于H3C云实验室平台，设计并完成一个中小型网络设计开发项目，并将整体项目细化成一个一个的子项目融入每节课中。学生基于H3C云平台可以逐步完成每一个子项目，并最终完成整个项目。

（四）考核评价改革

由于计算机网络具有开放性、实践性等特点，课后作业采用课题研究方式，在H3C云实验室中融入有利于学生深入研究或拓展学习的内容，考查学生运用知识、研究问题、解决问题、拓展学习能力以及学术合作精神，并纳入期末综合成绩。在期末上机考试中，充分开发利用H3C云实验室的仿真环境，配置一套完整的上机考评系统，使学生能够从传统的死记硬背中解放出来，客观真实地考核学生的动手操作能力。

三、结论

本文在H3C云实验室的基础上，从教学内容到教学方法再到教学工具，最后到考核方案，探讨计算机网络课程改革的一整套可行方案，为高职院校计算机专业的网络课程改革提供了借鉴和参考。