“问题探究法”在中职数学教学中的运用

叶小勇

[摘 要] 问题探究法以探究任务为主线，以解决问题为中心，让学生发现、分析和解决问题，提高学生的学习与创新能力。它能帮助学生在数学学习探究中发现乐趣，提高学习兴趣。

[关 键 词] 问题探究法；中职数学；困难；建议

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0170-01

一、问题探究法的一般步骤

（一）激发学习兴趣，产生疑问

中职学生和普通学生的数学学习都以工具学为主，培养学生的逻辑思维与思考能力，在学习中，常常会因为某些细节的忽略，会影响到最终的结果，所以说在数学学习中要有缜密的思维。

例1：已知x1，x2是两个实根，方程x2+2xsinθ+cos2θ=0，求x1+x2的最小值。

这道题中利用方程根和系数以及sin2θ+cos2θ=1，就能解算，但是有些学生会忽略Δ这个条件，结果就会错误。要是用“问题探究法”可以把问题适当修改，求x1+x2的最小值，和取最小值Δ，这样当看到题中的条件时产生疑问，就会考虑利用Δ去解决，从而能有效减少错误。

（二）学习問题探讨法

中职数学教学中，要引导学生找出问题，并指出问题产生的原因，然后与学生共同探讨找出最佳的解决方案。

以例1为例，教师统计出做对的学生和做错的学生，对做错的学生加以引导并给予指示，指出式中Δ的作用，这样学生就会注意这个条件，能够得出正确答案。所以说，问题探究法能够提升学生的做题能力和个人逻辑思维。

（三）对问题做出总结

中职数学教师要观察此类错误的学生，以鼓励或者暗示的方式，让学生在此类型题上作出总结，这样教师能够随时知道，学生对哪类类型题的掌握程度，并针对掌握的情况适当提高或降低类型题在试卷中的比例，这样有利于提高学生的学习效率和做题能力，不要一味用题海战术。题海战术不仅不能让学生提高自主学习能力，还增加了学生的学习负担，所以，在教学中加入问题探究法，能够减轻学生的学习负担，增强学生的学习积极性，还能保证有充足的时间探讨问题。

二、问题探究法实施中遇到的困难

（一）缺乏回答问题的积极性与思考能力

1.中职学生从小就被动地接受数学老师所教授的内容，很多学生不善于独立思考，在数学的学习中也是死记硬背，记住每一个步骤，当老师改变题目时学生就不会做，束手无策。有时候也会去思考问题，但是不会考虑问题的根本，这就导致学生失去思考问题的积极性。

2.也有一部分学生去思考问题，但是由于老师的原因，点到名才会回答问题，所以老师也无法了解每一个学生的学习情况，继而影响教学质量。

（二）老师教学压力大，不能从一而终

问题探究法的学习是一个递进的过程，其目的就是培养学生独自解决问题的能力与兴趣，每个学生的基础不一样，接受情况也就存在差异，短期内效果并不明显，从而产生教学进度慢、无法作出具体估计等情况。学校对教师的教学进度也有要求，问题探究法是一个长期递进的学习过程，所以在学校的要求下也不利于实施，这样也就出现了教学前期对学生细心引导，教学后期疯狂填充的现象，不能从一而终。同时问题探究法对教师的要求也很高，要求老师能够保证每节课的课堂气氛活跃，还要与学生关系融洽，有亲近感。

三、在中职教育中应用的建议

（一）中职教学情景设置要加强

在中职数学教学中，要想用问题探究法教学，就必须要设置教学情景。数学老师通过科学设置教学情景，将数学所学的内容与学生的日常生活联系在一起，运用生活素材进行情景教学，激发学生学习的积极性，从而解决实际数学教学中的问题。所以说在中职教育中，要加强情景设置。

（二）设置数学问题要科学

在中职教育方法中，老师设置问题探究法要有层次性和递进性，能够使学生顺着老师的路线去思考或者提出疑问，达到举一反三的目的。提出问题时，每个学生的理解能力和知识的掌握情况各不相同，如果老师设置的问题太深奥，只有一小部分人才能正常理解，这会阻碍教学进度，不利于完成教学工作。如果问题简单，学生就不会去思考，要求老师提出的问题要适中，所以问题探究法实施时，教师要针对不同的学生设置不同的问题，这样能提高学生的逻辑思维，也能提高积极性。

（三）加强师生交流

中职数学教师往往会认为，这节课讲完也就等于完成了任务，下课打铃也就没有必要呆在教室。这就是教师与学生之间的交流不够，甚至有的学生和老师上完半学期课了都没有说过一次话，这不利于教师与学生之间培养感情，有碍问题探究法的实施。所以学校应当开设一些师生互动的活动，这样有利于加强师生的接触和感情。因此，问题探究法在实施过程中，教师要不断摸索、探究，这对问题探究法所产生的缺点能够有效解决和提高，也可以对其他老师以后的教学给予帮助。

四、总结

问题探究法在中职数学教学中能有效提高学习效率和学生的思维能力，可以长期发展，但是在实施中会有一定的阻碍，这就要求老师提高自身教学质量，增强师生间的交流与感情，这样在问题探究法实施中，能够快速引导学生，及时发现实施中产生的问题，并能有效解决。

参考文献：

[1]刘琛.“问题探究法”在中职数学教学中的应用[J].内江科技，2012（6）.

[2]王永巨.“问题教学法”的教学实践探究[A].华育，2013（11）.