高职院校专业教师与思想政治教育工作者协同育人的实践与思考

周璐

[摘 要] 立足高职院校实际，围绕“立德树人”根本任务，遵循思想政治工作规律，探索专业教师与思想政治教育工作者协同育人路径，是新形势下高职院校加强和改进思想政治教育的重要课题。

[关 键 词] 高职院校；专业教师；思想政治教育工作者；协同育人

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0020-01

专业教师与思想政治教育工作者是大学生思想政治教育的两支重要力量，实现二者在育人工作上的有机结合、优势互补、协同协作、同向同行，是增強大学生思想政治教育实效性的重要途径，也是保证实现高职院校立德树人目标的必然要求。

一、专业教师与思想政治教育工作者协同育人应遵循的原则

（一）转变教育理念，增强协同育人意识

发挥好课堂主渠道作用，在改进中加强思想政治理论教学，提升思想政治教育的亲和力和针对性。其他各门课都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。高职院校要切实树立起所有教师都有育人责任、各门课程都有育人功能的教育理念，坚持协同联动，强化责任落实。建立党委统一领导、部门分工负责、全员协同参与的责任体系。增强专业教师与思想政治教育工作者之间的协同意识，强化“课程思政”能力，改变评价方式，激发专业教师参与学生思想政治工作的自觉性和主动性。

（二）突破体制界限，创新协同育人方式

以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，构建职责明确、分工负责、相互协调、党政工团“四位一体”，学校、家庭、企业“三方联动”，全员、全过程、全方位“三全育人”的思想政治工作网络。突破边界和体制约束，开阔工作视野和思路，创新工作方式方法，构建上下贯通、左右融通的多维度立体式有效协同的管理体制，实现不同管理主体及管理层级之间既科学分工、各负其责，又有机统一、协同育人。

（三）加强实践教育，增强协同育人效果

要强化社会实践育人，完善科教融合、校企联合等协同育人模式。加强校内外实践教学基地和德育基地建设，结合专业和思想政治理论教学实际，积极开展有效的实践活动，把工作的重点和目标落实在育人效果上。通过实践教学渗透思想政治教育，培养学生的道德素养和职业精神，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合能力。

二、专业教师与思想政治教育工作者协同育人的实现路径

（一）构建“同向同行、协同育人”的体制机制

（1）坚持把高校思想政治工作摆在重要位置。凝聚各方工作合力，构建党委统一领导、宣传部门牵头协调、相关部门多方参与、各级党组织上下联动、党政工团齐抓共管，学校、社会、家庭全面参与的全方位、多层次、宽领域的“大思政”工作格局，形成协同运作效应和分工明确、相互协作的指导与协调机制。（2）坚持把思想政治工作贯穿到教育教学全过程。将立德树人工作纳入党建工作和意识形态工作责任制，落实党政领导联系二级系院、中层干部联系班级、教师联系宿舍等制度，建立专兼结合的心理健康教育教师团队，选派行政干部担任班级导师，选派专业教师担任班主任、实践导师、理论导师，建立网格化管理机制。（3）坚持把思想政治工作同教学管理结合起来，建立有序的教学与管理机制。聚焦短板弱项，把破解思想政治工作不平衡、不充分问题作为目标指向，解决重点、突破难点，着力构建一体化育人体系，实现各项育人工作的协同协作、同向同行。

（二）打造业务能力强、政治素质高的教师团队

高职院校要结合实际，科学规划、整体推进专业教师、党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师、辅导员班主任和心理咨询教师等队伍建设。强化理论武装，筑牢理想信念，增强广大教师贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的自觉性、坚定性。加强业务能力培训，增强工作的科学性、预见性、主动性。努力培养专业知识和教学科研能力强、思想政治素质高的教师队伍，努力培养技能过硬、善于钻研的实验实训、科研辅助人员队伍，努力培养业务熟练、热心服务的行政管理队伍，各负其责、协调配合、互通互联，使资源配置和德育效果最优化，真正实现良性互动和协同育人。

（三）践行思想政治工作的新理念、新模式

思想政治工作要因事而化、因时而进、因势而新。（1）创新思想政治工作的理念和模式。课程思政是当前高校思想政治工作的新理念、新模式，是各方高度关注的理论和实践问题。高职院校要坚持在改进中加强思想政治理论课，践行从思政课程到课程思政转变的理念和模式，发挥所有课程的育人功能，落实所有教师的育人职责，满足学生成长发展需求和期待。（2）创新网络思想政治教育工作新机制。专业教师和思想政治教育工作者要善于研究和运用新媒体、新技术，搭建符合大学生心理需要的、师生互动的育人实践平台，使思想政治工作传统优势与信息技术相融合，增强思想政治工作的时代感和吸引力。（3）健全科学的评价体系。把“教书育人”“思想政治渗透”等作为考核评价专业教师和思想政治工作者的内容纳入考核指标体系，坚持定性分析和定量分析相结合、工作评价和效果评价相结合，制订指标合理、方法科学的评价体系。把立德树人作为专业教师和思想政治工作者年度考核、评先树优、岗位聘用的重要指标，推动思想政治工作制度化。

参考文献：

余江涛，王文起，徐晏清.专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领：以理工科课程为例[J].学校党建与思想政治教育，2018（1）：63-64.