焊工理实一体化教学的探讨

朱磊

[摘 要] 《焊工技能训练》课程是焊接专业的一门核心课程。它将理论知识的传授与实际技能的训练相互结合起来，更多的是与生产实践联系较为密切，这也对焊接技术的教学也提出了更高的要求。

[关 键 词] 焊工专业；技能培养；一体化教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0153-01

焊工理实一体化课程不同于其他专业课和理论课，它的特点就是把理论与实践融为一体，在教学过程中，理论、实践操作动手能力的培养已成为当代技工学校教学改革的重点。通过不断地探索和创新，突破了传统的“理论讲授和实操训练”分开教学的模式，形成了该课程技能培养理实一体化模块式教学，要求教师应具有较广的知识面，能灵活运用这些知识与生产实践相联系，利用各种教学方法，激发学生对这门学科的学习兴趣。

一、充分运用教学资源上好每一堂课，提高学生学习的热情

在教学过程中，无论什么样的教学，如果学生没有浓厚的学习兴趣，那么，老师讲得再好也是失败者。焊工理实一体化教学中，使理论与实践在课程结构上融为一体，突破了老式的教学课程体系，通过实训操作与理论教学相互结合、相互影响、相互补充，来培养学生的学习兴趣。如，在焊接理实一体化教学中，可以通过学习看图、识图来分析焊接工艺步骤，制定本课题实训所需要的知识内容，按照本课题的重点和分类，确定若干个教学模块，注重以培养学生的实践操作为教学重点，针对每个教学模块的理论知识和实训操作技能，明确教学目标和实训要求，这样就让学生明确本模块的学习重点及要掌握的实训操作技能。与此同时，在教学过程中要向学生传达一个信息，焊接专业的应用领域非常广泛，未来企业对焊工技能人才的需求前景非常好。让学生能够明白，学好焊接这门技术的重要性，使学生对焊接技术的学习充满兴趣。只有这样，学生才能学得好、学得扎实。

二、理、实融为一体，与职业教育培养技能型人才相适应

任何技能的掌握都需要理论与实际相结合。在讲授知识时，切忌与照本宣科类似的方法，要多与生产实践相结合。实践是巩固理论知识的重要途径，没有技术理论作为引导，机械式的模仿和盲目地实践，必将会影响到学生正确操作技能的形成。在当前，许多中职学校依然采用传统单一的教学模式，只重视理论知识的教学，相对学生实训动手能力的培养非常少，这样就会使很多职业学校难以紧跟市场技能人才的需求。随着焊接技术应用日新月异，焊接设备的更新换代，企业对技能操作人才的要求也更加严格。职业学校的教学模式显然无法满足企业对焊接人才的需求。这使学生不但要掌握焊接技能的应知和应会要求，还要建立起较完整的系统概念，既要求焊接的基本工艺知识、了解设备原理和工作过程，还要运用所学新知识、新技术做出分析和解决简单工艺问题的能力。在教学过程中更好地实现理论与实践相结合，与职业教育培养技能型人才相适应。

三、运用合理的教学方式，改善教学效果

著名的古希臘教育家苏格拉底认为：“一切知识都蕴涵在学习者的头脑中。教师只不过是将学习者头脑中潜在的智慧发掘出来，并使学习者主动认识到它的价值而已。教师在教学中的作用只是引导者，并不是教学的缔造者。”由此可见，知识是客观地存在于学生的头脑中，教师并不是照本宣科地把书上的知识传授给学生，而是通过不断的启发和引导，使学生通过一步一步地假设和反思，并把隐藏在学生内心深处的知识发掘出来。教师要善于启发和诱导学生将所学知识的创造性应用于实际操作当中，针对不同层次的学生为他们布置一些由易到难的各种课后作业，或提供素材、情境、条件，让他们独立思考、克服困难、发现和探究问题，去完成作业，这也有利于发展学生的创造才能。

四、正确、合理地评价学生的实习效果，及时改进教学方式

教师在每次授课结束之后，要及时认真地与学生沟通，并记录学生对本堂课的教学内容、教学方法等教学信息的反馈，根据学生所反馈的信息和建议，及时调整教学方法和教学内容，保证以后的教学效果达到理想的状态。认真记录好课后反思，不断改进教学方式，不断总结经验得失，以此来制定合理的教学模式确保教学水平能有较大的提高。

总之，教师在教学过程中不断地实践和探索，作为一名技工学校教师，自身要加强本专业知识的学习，不断地提升自身的综合教学能力和技术水平，以立足职业教育为根本，以服务社会为前提，为社会培养出有用、实用、全面的复合型技术人才。

参考文献：

[1]冯明河，米光明.焊工技能训练[M].中国劳动社会保障出版社，2014：4-10

[2]邱葭菲.焊工工艺学[M].中国劳动社会保障出版社，2014：45-67.