学前教育专业实习实训基地建设和师资队伍建设的研究

韩松 卢红博

[摘 要] 学前教育作为基础教育的重要内容，受到社会的广泛关注，为满足时代发展的学前教育需求，高职院校普遍开设了学前教育专业，为更多学生提供了学习的平台。目前，实习实训基地较少，缺乏专业的师资队伍，是限制学前教育专业教学质量提升的重要因素，基于此，展开学前教育专业实习实训基地、师资队伍的建设研究，希望为高职院校学前教育专业的教育发展提供一些建议。

[关 键 词] 学前教育；实习实训；基地建设；师资队伍

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0019-01

学前教育是教育的萌芽时期，也是终身学习的开端，通过对幼儿的启蒙教育，为其小学阶段的学习奠定基础[1]。学前教育的实施效果与我国整体人口素质的提升息息相关，是涉及民族兴衰的重要问题，由此国家对学前教育的发展十分重视。当前我国各高职院校均开设了学前教育专业，且学前教育正处于体制转型、课程创新改革时期，在此形势下学前教育专业实习实训基地建设、师资队伍的构建更为迫切，为提升学前教育专业的教学质量，应该以有效的方式促进其尽快实施。

一、师资队伍、实习实训基地双重建设的必要性

为深入推进学前教育专业产教融合进程，为社会培养专业型、应用型的高素质学前教育人才，促进我国学前教育的全面发展，实习实训基地、师资队伍的双重建设成为高职院校学前教育专业的重要建设任务。目前，实习实训基地较少，缺乏专业的师资队伍，是限制学前教育专业教学质量提升的重要因素，为解决这些问题，提升学前教育专业的教学质量，促进学生职业技能、应用能力、综合素质的全面提升，师资队伍作为教育的中坚力量，实习实训基地作为课堂教学的延伸，都是高职院校应该重视，并全面建设实施的重要内容。

二、学前教育专业实习实训基地建设实施策略

（一）园校合作，共建实习实训基地

学前教育专业产教融合是该专业未来教育发展的必然趋势，在此形势下，园校合作，共建实习实训基地，是提升教育质量，为学生提供实践平台的有效方式。首先，高职院校要展开全面的市场调研，了解幼儿园的办学规模和现今的发展状况，获取有价值的信息[2]。尤其是当地的幼儿园和学前教育机构，通过考察、调研、实践等多种方式，获取有效的信息，并且整合相关资料，筛选出能够为学前专业学生提供实习实训平台的机构，并与这些机构深入洽谈，重点合作，最终共建学前实习实训基地。其次，院校应该加大资金投入，加强院校自身实习实训基地建设，完善基础设施，为重点合作、重点培养奠定基础。所谓重点合作、重点培养，是指根据院校的培养目标，选择重点学前教育机构、市级示范幼儿园等具有代表性的机构，以这些机构对学前教师的要求为标准，展开学前教育专业学生的重点培养。

（二）完善评价体系，重视综合性考核

构建以学生专业能力、综合素质为核心的实习实训考核评价体系。实习实训基地建设并非仅限于实践平台的选择和建设，评价体系作为学生实习实训的重要考核标准，是院校应该重视的重要内容。要求院校建设完整、科学的考核评价体系，注重学生综合性考核评价，摒弃传统考核模式的观念，突破传统单项考核的限制，从多个角度、多个层次展开对学生的全面评价，提升学前教育专业实习实训基地建设的价值和意义。学前专业实习实训评价内容应该从学生未来所必须具备的品质、道德、专业技能、素质等出发，展开基础课程考核、专业技能考核、艺术表演考核等多项技能的综合考核。如此才能全面提升学生的综合能力，为未来职业发展奠定良好的基础。

三、学前教育专业师资队伍建设实施策略

师资力量是学前教育水平提升的关键内容，从目前我国学前教育机构的实际发展状况来看，幼师数量紧缺，市场对学前教育专业人才的需求量较大。为满足当前学前教育的发展需求，很多高校开设了学前教育专业，但由于开设时间限制，很难在短时间内组建高水平、高素质的师资队伍。针对此问题，高职院校应该注重学前教育专业师资队伍的重构，组建一支高水平、专业性的教育队伍[3]。首先，院校应该面向社会，通过各种人力资源渠道展开招聘，提高学前专業教师的准入门槛，选聘高素质、专业性的教师参与到教育教学中；其次，院校应该为学前专业的教师提供学习和培训的机会，加大培训力度，促进各大院校之间的教育交流，编写学前教育专业专门的培训教材和培训大纲，系统、规范、科学、全面地展开教师培训；最后，要求教师在教育过程中注重自我学习，提升自身的软实力、硬实力，在教育中发挥自身最大的教育价值。

总之，当前我国对学前教育十分重视，学前教育专业的教育发展也成为社会广泛关注的话题。组建专业的师资队伍，建设专业实习实训基地，是学前教育专业发展和进步的必要手段。由此，高职院校应该加大投资，整合校内外资源，加强校企合作，加强师资队伍和实习实训基地的双重建设，促进学前教育专业的全面发展。

参考文献：

[1]肖宁.学前教育专业校企合作实训基地建设的探索：以汉中职业技术学院学前教育专业为例[J].西部素质教育，2018（4）：214-215.

[2]郝慧男.高专学前教育专业“幼儿园活动设计”类课程实践教学体系的构建策略：以哈尔滨幼儿师范高等专科学校为例[J].兰州教育学院学报，2015（5）：149-151，153.

[3]王小鹤.全程实践理念下高职院校学前教育专业师资队伍面临的困境与应对[J].教育与职业，2015（2）：90-91.