OBE教育模式下中职计算机教学策略研究

黄天勇

[摘 要] 中职计算机教学不同于普通高中，因为中职学生存在学习基础、能力、自觉性都较弱等特点，在计算机这一类实践性较强的课程教学中也就存在一定的难度，这种情况下要想保障中职计算机教学的质量，就必须在教学策略与方法上下功夫。基于此，就OBE教育模式在中职计算机教学中的应用进行了研究。

[关 键 词] OBE教育模式；中职；计算机教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0215-01

一、引言

在信息技术飞速发展的今天，会计算机被誉为21世纪三大必备生存技能之一，正因如此，中职计算机教学也越来越受到重视，但就目前中职计算机教学现状来看，因该课程操作性强，教学质量、效率一直未得到有效保障，这还与教学模式的使用是否得当有重要的关系，而OBE教育模式的应用则能改善这一现状。

二、OBE教育模式概述

OBE教学模式主要指的是基于学习结果的教育模式，这一教育模式最开始出现在20世纪90年代的西方国家。该模式认为学习结果是学生借助于课堂学习所掌握的知识以及能力，教师在实际教学过程中不能只注重学生掌握、了解了多少知识，而应该要思考学生要做什么，从中获得了什么能力[1]。将其应用到中职计算机教学中，首先需要教师对学生在完成相关课程时应具备的能力及达到的水平有清晰的认识，然后再以此作为导向来开展整个教学活动，从而促使学生在学习能力、态度等方面得到发展和提升，在这一过程中，学生是学习的主体，教师则是引导者。

三、OBE教育模式下中职计算机教学策略

（一）基于OBE教育模式，改进计算机理论教学

计算机理论教学作为中职计算机教学中较为重要的构成，也是培养学生自学、理解、思考、应用能力的重要过程。教师在进行理论教学时，按照OBE教育模式来开展教学，就要注重学生在学习过程中是否达到了预期的能力与水平，而不仅仅是枯燥乏味地掌握理论知识，这样才能保证学生保持较为良好的学习热情以及积极性。教师可以围绕预期目标采用形式多样的教学方法，如，运用案例教学法进行计算机理论教学，借助于案例来帮助学生更好地认识新事物，同时主动引导学生对案例背后的知识、问题进行思考和探究，这样学生也就能够更好地掌握相关理论知识，激发思考、探究问题的兴趣，最大限度地发挥出OBE教育模式的价值。例如，在讲解计算机的组成这一理论知识时，首先，可以给出某一平面设计学生购买组装电脑，工程师根据其需求及预算写出的配置这一案例。然后，学生结合教材中计算机的组成等相关知识，通过自学、小组合作学习、查阅资料等手段，探究计算机的组成，通过这一过程了解计算机硬件系统分为主机和外设两部分；主机和外设又有哪些部件以及它们的主要参数与功能，并由学生小结。最后，以小组为单位，给出具体的计算机配置要求及预算，上网写一个符合要求的配置单，并对写出的配置单进行简单讲解。

（二）基于OBE教育模式，改进计算机实验教学

教师在教学过程中还可借助OBE教育模式来改进计算机实验教学，以此促使学生操作能力的提升。在中職计算机教学中，实践操作是重点教学内容，而教师在教学中按照OBE教育理念来进行创新，就需要结合学生实际制订出明确的目标，然后按照循序渐进的原则来培养学生的计算机操作能力，从而真正实现基于学习结果产出为导向的实验教学方式，最大限度地提高学生计算机操作水平[2]。中职学生不同专业毕业之后对计算机操作能力的侧重点不同，这也是教师在目标制定时要注意的，比如，平面设计专业学生毕业后运用计算机进行平面设计这是必备的操作能力，而会计专业熟练操作办公软件尤其是Excel以及财务软件这是必备的操作能力。所以，教师在进行计算机实验教学时，可将其分成三个阶段：首先，预习阶段，这一阶段让学生按照教材，对这一课时涉及的基础知识进行预习，为之后的实验做好准备，同时也让学生自主学习能力得以提升。其次，验证性操作阶段，这一阶段让学生参与到计算机实验教学之中，以MySql数据库为例，教师可让其就创建、修改、查询、添加与删除等操作来进行验证，以此提高学生的实践能力。最后，实践报告撰写，这一阶段让学生对所获得的内容和成果进行分析和总结，以此提高学生的分析能力，同时还可以让学生根据专业特点进行新的实验设计，从而提高实验设计能力。

（三）基于OBE教育模式，改善计算机考核方式

在中职计算机教学过程中应用OBE教育模式，除了上述两点之外，还需要教师在实际教学过程中改善考核方式，积极为学生构建出多元化的课程考核方式。OBE教育模式之下的教学注重的是学生能力的提高，而传统考核方式是以分数来衡量的，这种方式是无法对学生能力获得情况进行准确评价的。为此，基于OBE教育模式下的中职计算机教学，在考核评价过程中要围绕学生是否锻炼了、获得了或者提升了某一种能力进行考核，如，识记理解能力、创新能力、知识整合能力、合作能力、实践操作能力、沟通交流表达能力等，根据不同专业设计不同的多元化能力评价表，借助于这种多元化的评价方式来进一步提升计算机教学质量，保障学生计算机水平的提高，让学生真正获得适应未来岗位的能力。

四、结语

综上所述，要想将OBE教育模式有效应用在中职计算机教学中，需要教师在实际教学中对教学内容、手段等进行不断优化，同时结合实际制定出相应的评价体系，真正从计算机实验教学着手有效发挥OBE教育模式的价值，促使中职计算机教学质量的提升。

参考文献：

[1]陆欢.基于OBE模式的工科院校计算机基础课程教学改革研究[J].电脑知识与技术，2017，13（31）：174-175.

[2]赵晨阳.OBE教育理念下的计算机科学导论教学模式初探[J].教育教学论坛，2016（48）：175-176.