中专卫校护理临床实习管理的探索与实践思考

沈玲

[摘 要] 中专卫校的护理临床实习管理水平，是决定护生临床护理质量的重要指标。简要分析了中专卫校护理临床实习中存在的问题，强调了加强管理的重要性。基于此，重点提出了具体的管理实践方案。通过对上海某中专类院校护生实习考核结果的观察，证实了各项管理措施的应用价值，以期能够为卫校相关人员提供参考，为我国护理人才培养质量的提升提供保证。

[关 键 词] 中專卫校；临床实习；护理考核

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）11-0183-01

随着各类疾病发病率的提升，医疗卫生领域对护理质量的重视程度显著提高。中专卫校承担着培养护理人才的重任，需加强管理，提高护生护理能力，为人类健康水平的提升，提供人力资源支持。但就目前的情况看，中专卫校护理临床实习中，对带教老师及实习护生管理不严格的问题仍显著存在。提高管理水平，成为学校需关注的重点问题。

一、中专卫校护理临床实习中存在的问题

中专卫校护理临床实习中存在的问题，主要体现在带教老师与实习护生两方面：（1）带教老师：带教老师的教学方法落后，无法激发护生的学习积极性，是护理临床实习中存在的主要问题。除此之外，如带教老师本身素质不足，同样容易对护生的实习效果造成影响[1]。（2）实习护生：决定实习护生护理质量的因素，既包括专科护理因素，又包括法律及道德因素。若仅注重培养护生的专科护理能力，未来很容易诱发法律风险及护患矛盾。

二、中专卫校护理临床实习管理实践方案

（一）带教老师管理

中专卫校应加强对带教老师的管理，为护生护理能力的提升奠定基础。例如，可要求带教老师将“病例分析法”应用到教学过程中。通过为护生列举典型护理病例的方式，激发护生的学习兴趣，提高护生对护理知识的掌握水平。另外，卫校还可一年一次组织带教老师参与培训。并在培训后，通过考核判断教师的基本素质是否达标。考核未通过者，应取消取临床实习带教资格，避免对护生护理能力的提升造成阻碍[2]。

（二）实习护生管理

1.岗前培训

能否将护理理论知识应用于临床，是医疗卫生领域评价护生基本素质的主要指标。对此，中专卫校应加强岗前培训，为护生临床护理能力的提高奠定基础。以骨折患者的护理为例，可由带教老师带领护生进入骨科，为护生示范“翻身方法”“按摩方法”“康复训练方法”等操作方法。当带教老师操作完成后，护生应在老师的指导下，自行操作。培训内容应由浅入深，确保护生能够循序渐进地掌握更多的临床护理知识，提高其护理水平。

2.护理道德

近些年来，由护理人员护理态度欠佳而导致的护患矛盾的发生率正在逐渐提高。护患矛盾的发生，不仅容易对患者疾病的康复造成阻碍，同样也会对医院的信誉与形象造成影响。因此，中专卫校必须加强护理道德管理，全面提升护生的护理能力。例如，应嘱咐护生面带微笑地为患者服务，穿着朴素大方，行为亲切自然。当患者存在不良情绪时，护生应表达对患者的同情，并时刻询问其是否存在护理需求，避免护患矛盾发生。

3.护理法律

护理法律风险的产生，一方面与护生护理质量低有关，另一方面，也与护理文书书写不及时、不规范有关。中专卫校应加强法律培训，确保护生能够在进入工作岗位后，积极预防法律风险，提高护理的安全性。例如，应嘱咐护生在护理临床实习过程中，积极练习书写护理文书。每一护理操作完成后，都应立即详细、清晰地记录在文书中。

4.护理考核

为确保护生的护理质量能够符合临床护理的需求，中专卫校应于护生实习后，通过考核的方式，对其实习效果进行评估。护理考核内容，应包括“常规护理”“专科护理”“护理态度”“护理法律知识”等多种。每项考核内容的分数可设置为100分。考核结束后，卫校带教老师，需根据护生的分数，对其护理能力进行判断。分数未达标的护生，不得进入工作岗位中，以免对患者的疾病治疗安全性造成影响。

（三）管理实践效果

本市某中专类院校自2016年7月至2017年7月，实施了上述护理临床实习管理方案。通过对护生考核分数的观察发现：管理前：护生常规护理（81.56±2.54）分、专科护理（82.55±1.38）分、护理态度（82.50±1.67）分、护理法律知识（83.25±1.97）分。管理后：护生常规护理（95.84±1.99）分、专科护理（96.49±1.20）分、护理态度（95.84±0.88）分、护理法律知识（96.13±1.50）分。对比发现，各管理措施的实施，取得了良好的效果。

综上所述，本市某中专类院校改进了护理临床实习管理方案，在提高护生实习质量方面，取得了良好的效果。各中专卫校可参考该经验，通过改革带教方法、组织带教老师培训的方式，提高针对带教老师的管理水平。在此基础上，通过岗前培训、护理道德教育、护理法律教育，对护生加以培养。并将护理考核应用到实习过程中，全面提高护生的护理能力。

参考文献：

[1]马建强.卫校康复治疗技术专业实习阶段“现代学徒制”的实践与探索[J].卫生职业教育，2017，35（12）：74-76.

[2]苏莉.卫校护生临床实习前化疗药物职业防护知识与态度调查[J].卫生职业教育，2015，33（11）：96-97.