高校大学语文中的应用文写作教学方法探析

张锐

[摘 要] 应用文是指人们在平常的工作和生活中需要对一些事情进行处理、信息交流时利用具有固定格式和使用价值的一种文章。它是传递信息的一个纽带，因其具备非常强的应用和实践特点，已经逐渐被人们所熟知和重视，熟练掌握应用文写作是在校大学生应该具备的职业技能。但是当前高校语文课堂中很多学生对应用文写作的兴趣不高，不愿参与写作，而且在课堂上的氛围沉寂压抑、教学死板现象的存在，直接影响了学生学习的动力。分析高校大学语文应用文写作教学中的问题，并且提出相关的建议。

[关 键 词] 语文；应用文写作；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0158-01

高校教育对大学生而言是非常重要的，其教学质量和管理水平都会对学生产生非常关键的影响。语文作为一门重要的学科，而应用文又是语文学科的一部分，是学生需要重点学习的内容之一，对于当前大学生在进行应用文写作学习时缺乏兴趣的问题，高校教师应该反思自身教学方法是否出现问题，有必要深入思考如何培养学生的应用文写作兴趣，全面改善其教学方法。

一、高效语文应用文写作的问题

（一）学习教材内容陈旧，缺少权威性

目前高校的语文学习教材内容十分陈旧，知识结构单一，教学观念也非常滯后，难以满足现代社会对使用的要求。很多教材内容长期不变，结构编排得也不够科学规范，多数语文教材在有关应用文写作的教学模块都是以前的格式、文章、最后注意点等顺序，仅是将应用文写作表面化，缺乏应用文的实际使用价值。

另外，应用文写作的教材内容也缺少权威性，有很多教科书中对内容的理论确立不够细致深入，对很多定义的阐述也是模棱两可，对应用文文体的分析不够准确，甚至有的应用文的格式都不规范合理。

（二）高校教学模式僵化，教学内容单调

在以往的教学中对学生往往采取“填鸭式”教学，缺少和学生之间交流互动的时刻。在教学中教师只是单一地进行知识讲解、分析范文、安排作业这些固定的方式对学生进行教学，缺乏对应用文写作实用性的教育，教学方法缺少灵活性和吸引力，教学效果很差，学生往往应付了事。同时，很多高校教师都是从自己读完大学后直接进入大学教学，缺少一些应用文写作的经验，对应用文较强的实用性认识不足。因此，在教学中常常是在读教科书，并未结合应用文的写作经验来进行教育，所以教学结果很差。

（三）大学生缺乏应用文写作的兴趣

由于我国长期的教育都是以应试教育为主，学生从小学开始就被灌输了成绩第一的观念，以应试成绩作为主要目标，却并未考虑到学生以后走向社会需要具备的实际技能。学生对应用文写作缺少认真勤奋学习的意识，没有意识到应用文写作在今后工作中的重要性。另外，应用文写作方面对文章格式、语句等都有要求，使应用文写作显得十分死板僵化，因此学生也会对应用文写作缺乏兴趣。

二、针对应用文写作能力的提升技巧

（一）改变教学内容，调整应用文文体

鉴于当前众多学校的教学内容滞后，严重脱离社会的实际需求，为加强应用文的时效性和实用性，有必要对目前应用文的教学内容进行改革。同时应该调整应用文文体结构，做到规范化处理，尽量不要出现应用文含义不清晰的状况。

（二）学校要提高师生整体对应用文重要性的认识

高校是为社会创造高等人才的地方，要充分认识到学生不足的地方，例如应用文写作这一问题，高校应该将应用文写作加入必修课程之中，并且要在期中、期末进行严格考查。另外，教育学生不能把应用文课程以一种选修课的态度来对待，学生自身要充分重视应用文写作这门课程。而高校要经常开展有利于应用文写作的活动，例如各类比赛等，不仅能够提高学生的应用文写作兴趣，还能提升应用文写作能力。同时，也要引起教师对应用文写作教育的重视。

（三）提升高校教师的应用文教学技巧

学生应用文写作的能力和结果从侧面反映了教师的教学水平，因此，教师要不断提高自己的应用文写作教学方法，培养学生的兴趣爱好，营造良好的学习氛围。增强教学的趣味性、生动性，让学生由被动学习变成主动学习。另外，教师还应该主动参加学校的相关技能学习，增加各个教师之间的交流，互相切磋，互相进步，不断提高自身的教学能力。

总之，应用文写作在目前的工作中特别是一些机关事业单位较为常见，应用范围也较为广泛。高校以培养人才为目的，应该充分重视学生技能素质的提升，提升学生在应用文写作方面的能力。

参考文献：

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[2]杨营.高职院校大学语文中的应用文写作教学方法探析[J].科技创新导报，2014（15）：143.

[3]冉小平.大学语文中的应用文写作教学：高校人文素质教育研究[J].应用写作，2007（10）：39-41.