浅谈五年制高职眼视光技术专业课程改革实施方案

谢小燕

[摘 要] 随着改革开放事业的不断深入，教育教学的改革也取得了长足进步。作为高等职业技术院校的重要教学内容，五年制眼视光技术专业也应当以新课程理念为指导思想，以推动素质教育工程的进程为理念，以学生从“要我学”向“我要学”转变为手段，以传统的接受教育向时代性的创新教育转变为抓手，切实进行课程改革，以提升学生的素质与促进人生的发展。对五年制高职眼视光技术专业课程改革的实施方案进行浅要探究。

[关 键 词] 五年制高职；眼视光技术专业；课程改革；实施方案

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0105-01

眼视光技术专业在我国来说是一门新兴学科，也是一门新兴专业，起步晚，教学经验短缺，但是随着视力出现问题的人群数量不断增多，民众急需眼视光技术专业人才的治疗，所以我国大部分高校中都开设了眼视光学类学科。纵观当前眼视光技术专业教学方向，主要有两种：一种是美国教学模式，眼视光学与医学结合，培养从事医学方向的眼视光专业医师或技师；一种是日本教学模式，将眼视光学与商业结合，培养从事验光配镜专业的验光师或配镜师。在五年制高职眼视光技术专业课程改革中，必须坚持以就业为导向，以应用为目的，建立科学高效的专业课程体系，以适应社会的发展，为社会输送知识、能力、素质、思想等方面都过硬的专业化、技术型人才。

一、以市场需求为导向，确定人才培养目标

高等职业技术院校的学生迈出校门、步入社会之后就将进入各自的工作岗位，成为工作岗位第一线的实用人才，因此，在五年制高职眼视光技术专业课程改革中，我们必须以毕业生的就业为导向，以市场的需求为导向，科学确立人才培养目标。五年制高职眼视光技术专业培养的是具备一定的光学理论基础和视光学理论基础，掌握一定的医学专业知识，能够运用现代化的技术手段进行验光配镜，并能够进行系统的近视控制、视力训练，具备一定的视力保健普及和咨询服务意识的高等应用型、技术性人才，因此我们的人才培养目标就应当成为丰富学生专业知识储备与提高专业技术能力，拓展学生专业宽度与广度，提高学生毕业之后的就业率。

二、构建“1+2”课程体系，优化专业教学内容

为了保证学生在校期间能够学到真正有用的知识，为学生日后更广阔的发展夯实基础，我们可以采用构建“1+2”课程体系的方法，优化专业教学内容。其中的“1”，是一类基础学科的意思，也就是所有专业的学生都将学习通用类学科，比如语文、数学、英语、思想品德、物理、化学、信息技术、音乐、美术、心理健康等学科，不仅培养学生良好的知识素养，更要培养学生良好的道德品质素养，促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，教给学生做人、做事、与人相处的技巧。其中的“2”，是两个模块的意思。其中的一个模块，是专业课程模块，就是针对眼视光技术专业而设置的专业性较强的理论学科，采取必修和选修的方式进行教学，将验光技术课程、配镜技术课程、角膜接触镜技术课程作为技术类核心课程，并相应增加了大量的实践类、实训类课程，通过校企合作形式给学生更多接触岗位、接触职业的机会，从中培养学生的职业素养，提升学生的就业能力，保证学生能够适应岗位的要求。其中的另一個模块，是能力发展专业学科，就是学生在教师的指导下，在尊重学生自身兴趣爱好的前提下，选择那些可以有效提升学生各方面素养能力的学科，例如艺术类学科、口语交际类学科、营销类学科等可以激发学生潜能的学科，有效促进学生的均衡、全面发展，为学生更好地适应社会、享受生活夯实基础。

三、运用多种教学手段，深化改革教学方法

因为传统的教学模式已经沿袭了多个年代，早已经不能适应社会的发展和学生的发展了，并且传统教学的理念还会对新时代的教学活动造成严重的束缚，因此首先教师要彻底打破传统的教学观念，深入贯彻“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，通过创设游戏、生活、竞赛等多种教学情境的方法，采取因材施教的分层教学方法，采取组织学生开展合作交流探究的方法，采取组织多种形式的综合实践活动的方法，切实提高学生的学习兴趣。例如，为了提高学生的实际技术应用能力，教师可以将原有的理论与实践分离的教学方式打破，组织学生进行以合作探究和实践学习相结合为形式的教学活动，首先把学生划分为若干个学习小组，每两人为一组，互相进行验光检测，同时教师深入学生中间，给学生及时的指导，保证学生的学习兴趣和学习效果的同步提升。这种方式的教学活动更能保证学生以更加主动的姿态参与学习、提升自身素质，积极提升自身的发散思维能力和创新能力，从而实现眼视光专业教学改革的不断推进。

总而言之，对五年制高职眼视光技术专业课程进行改革，可以提高学生的综合素养水平，保证学生在巩固所学得的眼视光专业理论知识的同时，不断提升眼视光专业技术，同时有效提升学生的创新意识，提高学生的创新能力，为学生的综合发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]董刚.高等职业教育“课证融通”人才培养模式内涵分析：天津职业大学眼视光技术专业实践探索为例[J].网络财富，2008（4）：66-68.

[2]耿若君.眼视光技术专业验光技术教学改革的分析[J].科学中国人，2017（14）.