口风琴在小学音乐课堂中的有效运用分析

张莉

【摘要】小学在开展音乐教学时，教师利用相关器乐教学，可以有效激发学生学习兴趣，充分调动学生积极性，使学生更好地学习音乐，有利于学生对音乐的理解，从而提升小学生创造力与音乐表达能力。因此，教师在对小学生进行音乐教学中，要充分利用器乐，调动学生积极性。基于此，本文将对口风琴在小学音乐课堂中的有效运用进行分析，从而提升小学音乐课堂教学质量。

【关键词】口风琴；小学音乐；课堂教学

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、激发小学生学习兴趣

在所有乐器中，口风琴最大的特点的便是易于学习，可以更好地掌握技巧。口风琴体积小，方便携带，将其运用在实际教学中，可以有效激发小学生的学习兴趣。根据小学生的年龄特点，对新鲜事物充满了好奇，小学生接触口风琴时，会有较强的探索心理，会积极主动参与到教学中。这一环境下，教师要把握时机，在小学生兴趣最浓的时候，让小学生感受口风琴的神奇之处，体验音乐的美妙与神奇。教师为学生营造轻松愉悦的学习氛围，教师可以为学生先演奏，为学生做示范，从而充分调动学生积极性。然后，教师可以根据教材内容，结合学生实际情况，为学生开展有针对性的教学。因为每个学生之间存在一定的个体差异，教师要尊重学生之前的差异。在口风琴教学中，教师要根据学生的自身能力进行教学，逐渐培养学生的能力。这一过程中，教师要引导学生形成良好的学习习惯，树立学生自信心[1]。

例如在教学《美丽的黄昏》歌曲中，如果教师只为学生播放音乐，然后传授学生演唱技巧，小学生很难长时间对一件事物保持注意力。而教师利用口风琴进行教学，教师使用口风琴为学生演奏，引导学生随着节奏进行演唱。然后对学生们说：“你们先学习演唱，然后你们来演奏好不好。”由于小学生对新鲜事物充满好奇，学生会非常认真学习歌曲。学生在掌握演唱技巧后，教师便指导学生演奏口风琴，课堂教学中不断吸引学生注意力，从而有效提升音乐课堂教学质量[2]。

二、组织开展合作学习

小学音乐课堂教学，教师一定要以学生为中心，突出学生主体地位，使学生积极主动参与到教学中。以往传授式教学，不利于学生更好地掌握知识，更不会有效提升小学生音乐能力。因此，教师要积极创新教学方法，改变传统的教学模式，从而使学生更好地理解知识。在实际课堂教学中，教师可以组织学生开展合作学习。教师在学生掌握基本的理论知识基础上，培养学生实践能力。

例如在学习《我怎样长大》歌曲中，使学生可以通过口风琴来吹奏低声部旋律，学生可以吹出3/4拍的旋律即可，该部分旋律都为F大调。教师可以组织学生开展小组合作学习。各组的学生都负责一部分旋律，然后各组进行练习，练习完成后上台表演，底下等待吹奏的同学可以隨着旋律一同演唱。这一过程中，可以营造良好的学习氛围。并且，学生在小组合作中，不仅掌握了音乐的基本知识，也使小学生对口风琴有了更加深入的了解，学生可以将理论知识运用到实际中，根据教材中的旋律，便能通过口风琴吹奏出来。另外，在小组合作学习过程中，可以有效培养学生团队合作意识，使学生意识到团队的重要性，通过小组交流，学生可以发现自身的不足，并学习其他同学身上的优点[3]。

三、营造特定的教学情境

在新课改指导下，对教学工作需要对更高要求。小学音乐课堂也要积极进行改革，不仅要使学生有效掌握音乐知识，还要注重全面培养学生综合素质。因此，教师在实际教学中，可以促使学生进行即兴编曲，提升学生音乐表达能力。针对小学生而言，在学习编曲这一知识上，会存在一定难度，教师要给予适当引导，从而促进小学生全面发展。

小学生在刚刚接触口风琴时，通常会模仿教师，教师怎么做，学生便怎么做。这一教学模式下，小学生很难长时间保持注意力。小学生虽然不具备完善的认知能力，但是每个小学生都有自己的想法。教师在对学生教学时，可以组织学生进行即兴编曲。教师为学生提供良好的学习环境，学生在学习基础知识后，可以利用课堂中的一部分时间，引导学生进行编曲。刚开始，小学生会感到陌生，教师要积极引导学生。对于优美的曲子，教师可以使用手机或是录音设备，将学生的编曲录下来，然后使用多媒体为学生播放出来。这一过程中，可以在很大程度上激发小学生学习口风琴的兴趣，充分调动学生的积极性。教师可以将曲子上传到学校网站或是家长群里，小学生有较强的好胜心，这一做法能够有效激发学生的学习欲望。有利于培养小学生创新能力、审美意识，有助于发散学生思维[4]。

四、结束语

综上所述，口风琴在小学音乐课堂教学中的运用，不仅可以激发小学生对音乐知识的兴趣，充分调动学生积极性，也能有效培养学生团队合作意识、创新能力，有利于促进学生全面发展。要合理运用口风琴，积极创新教学方法，为学生营造良好的学习氛围，从而有效提升小学音乐课堂教学质量。