浅谈中职语文课的环保渗透

李少容

[摘 要] 进入21世纪，环境恶化问题已成为人类发展的最大障碍，而人们的环保意识仍相当淡薄。所以环境保护迫在眉睫，环保教育则成了新世纪教育的走向。语文学科综合性特点决定了语文课在实施环保教育上任重道远，其教法学法形式灵活、方法多样。具体可以从课前、课中、课后几个环节来对学生进行环保渗透。

[关 键 词] 中职语文课；环保渗透；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）05-0160-02

随着社会的发展，经济在不断地增长，但我们赖以生存的环境却在不断遭受破坏。环保问题已成为全球关注的共同问题，也是亟须解决的大问题。但当前很多人环保意识仍相当淡薄，所以环保教育成了新世纪教育的走向。作为一名中职语文教师，对学生进行环境保护教育责无旁贷，在课堂上应结合语文学科的特点渗透环保教育，做到寓环境教育于语文教学之中，不断挖掘语文素材，教育学生要从身边的小事，如节约一张纸、一滴水，保护花草树木和爱护小动物等一点一滴做起。这样点面结合的环境教育，才会让学生受益无穷。以下几点是我多年来在语文教学中开展环保教育的点滴体会。

一、精心备课，挖掘环保素材，布置预习任务

1.中职语文课文是编者结合中职学生学习的需要从古今中外名家名篇中精心筛选出来的佳作。随着时代的发展，十年来中职语文教材版本一改再改，现在的版本新增的科普类文章有好多环保教育的好素材，有以下两类：（1）环保主题鲜明的散文，如《离太阳最近的树》《像山那样思考》等，让学生在了解大自然秘密的过程中体会到人类过度活动而造成环境污染的严峻现实，从而增强他们的环保意识。（2）可以拓展环保主题的篇章，如《沁园春·雪》《我爱这土地》《荷塘月色》《世间最美的坟墓》《边城》等。教师在课堂带领学生学习课文时，可通过探讨式的教学方式深入挖掘环保主题，带领学生领略大自然的美丽，感受自然赋予人类的丰富多彩，使他们对大自然母亲产生敬仰之情。还可以引导学生从身边的小事做起，为环保事业贡献自己的力量。此外，中职语文下册第一单元的语文综合实践活动是“绿色伴我行——走进生活 关注环保”，中职语文下册第四单元的语文综合实践活动是“奏响蓝色畅想曲——‘保护水资源”。以活动为载体让学生更好地了解日益严重的环境污染，增强环保意识，培养社会责任感；让学生融入社会，亲近大自然，增强“节约用水、保护水资源”的自觉性。教师只要认真把握教材的时代脉搏，积极将以人为本、可持续发展的思想、自然环境和人文环境教育与语文教学有机结合，我们的语文课堂、教材都可以成为培养学生正确环境价值观的良好载体。

2.备教材同时还得备学生，布置学生做好课前预习。学生做好课前预习能使课堂学习质量得到较好的提升，课前让学生从传统学习方法入手扫清文字障碍，再去思考老师布置预习思考的问题。学生可以通过多种方式、多种途径对预习问题有一定的理解，上课时就可以针对自己所不理解的以及自己有疑问的地方与老师和同学一起探究，这样学习的质量可以得到大大提高。课前的预习不仅仅局限于事先给的问题，有条件的还可以让学生通过网络去观看一些与该节课有关的视频，此外，老师还可以事先把与该科有关的一些学习资料通过网络分享的方式课前学习。如，在教《离太阳最近的树》这篇课文时，我布置的预习作业是：（1）扫清文字障碍。（2）留给他们几个问题——找出文中描写红柳美好形象的句子，理解司务长的话，找出让你感到悲伤的句子。（3）学习分享的环保资料，同时鼓励他们自己通过网络详细了解一些有关环境污染与环境保护的资料和视频。学生课前能做好这些预习，那么在课堂中他们就能更好地理解课文所要传递的环保意识，环保主题的理解就很到位。

二、用心讲课，运用多种教学方法来渗透环保教育

语文课堂教学是对学生进行环保教育的最重要载体，特别是中职生显得极其重要，在他们正确世界观形成的重要阶段引导他们对人类赖以生存的环境进行思考是我们教育工作者的历史使命。在教学中我采用以下几种教学方法渗透环保教育。

1.问题引导法。问题引导法是传统教学方法之一，也是最有用的方法之一。语文教师在潜心提炼教材的同时要将环境教育与语文教学有机的结合，避免机械的说教与课堂教学脱离。如在教《离太阳最近的树》时我设置几个问题，问题一：能固住泥沙，给人们带来绿色的树，给高原带来生命的希望的树，最后却被挖掉了，这无疑是一出悲剧，但可悲的仅是这些吗？学生讨论2分钟，得出结果：（1）更可悲的是人们亲手毁灭了这离太阳最近的树，破坏了生态环境。（2）人们没有意识到自己的可悲。问题二：作者赞颂其精神，悲叹其命运，但我们所做的仅仅是赞颂，是悲叹吗？我们应该怎么做？让学生明确应从小事做起，从自我做起，热爱自然，珍惜生命，保护生态环境，做环境小卫士。教学时，通过设置问题引导学生思考问题，提高环保意识。如在教《像山那样思考》设置了问题一：山是如何思考狼的嚎叫的？问题二：我们应该如何理解狼的嚎叫？如何对待狼？在对这些问题的思考中让学生明确如何保护生态平衡、如何保护自然环境。如在教《世间最美的坟墓》时设置问题：为何说托尔斯泰墓是最美的？美在哪？让学生理解托尔斯泰墓正因为它的朴素、简单、不用人管理才是最美的，美在于不占领自然资源，不浪费人力、物力、财力。以此教会学生在生活中应树立环保意识，过绿色生活。通过问题带动学生思考，强化他们对问题的理解。

2.朗读指导法。众所周知，朗读是语文学科最传统也是最有用的学习方法之一。正如古训讲到“书读百遍，其义自现”。吕叔湘先生也说：“文学的作用主要是感染，是作者的思想感情能够进入读者脑子，使读者能够像作者一样，有同样的感情，这样就算达到目的了。学习文学作品主要是读，听人读，自己读，那么它的作用就更容易发挥了。”由此可见，朗读是每节语文课必备的一个环节，在学习一些有关环保的教材时，为了更好地理解作者所要传递的环保信息，教师可以引导学生反复地、有表情地朗读，从而与文章产生共鸣，唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护生态环境和自然资源的情感。如在教学艾青的《我爱这土地》时，我集审美教育与环境教育于一体，把无声的文字变为有声的语言，让学生在情感上产生共鸣，感受文中“我”的土地情怀，启发学生对土地、对环境的热爱与保护。

3.角色扮演法。角色扮演能让学生更深入地理解文章主题，同时能突出学生课堂学习的主体地位，让学生能更好地自主、合作学习。为节省课堂时间，角色扮演可放在课前让学生分小组去录制，制作成小视频拿到课堂上播放。如在学习《像山那样思考》，为了让学生更直观、更深刻地理解杀狼破坏了生态平衡这一现象，我让学生分别扮演母狼、小狼、猎人、山、羊群、鹿群等角色上演一场精彩的保护生态平衡的小品，通过这样的角色扮演能更好地提高學生的环保意识。

三、课外延伸，开展环保实践活动

环保实践活动的开展可以通过举办关于环保的现场作文竞赛，举办关于环保的演讲比赛，举办大型的语文综合实践活动等方式进行。我曾经带领学生开展“绿色伴我行——走进生活 关注环保”这一语文综合实践活动。具体活动流程为：（1）调查考察，拍照摄影。（2）查阅资料——分类整理水资源污染情况、土壤污染情况。（3）大气污染情况——图片撰写说明文字、对文字资料进行批注。（4）整理研究。（5）展示图片资料。（6）进行口语介绍—选择典型图片、资料—制作宣传板—举办展览—对展览内容进行口头介绍—评选最佳宣传板。以活动为载体让学生更好地了解日益严重的环境污染问题，增强环保意识，培养社会责任感。在这些开放性活动中，学生通过亲身实践、亲身体验，不仅增强了环保意识，而且培养了接触社会、获取信息、与人合作及语言表达能力。

此外，还组织学生就某一环境问题进行社会调查。通过形式多样的活动，把环境教育内容渗透其中，使学生在发展语文能力的同时，树立环境意识，并在生活中成为保护环境的实践者和倡导者。

总之，中职语文课堂教学可从课前、课中和课后等方面为学生进行全方位的渗透环保教育，而学生的环保意识能辐射到家庭、社会的各个角落，这样就真正体现了语文教学与社会、生活的接轨，从而使语文课堂教学内涵更丰富、境界更开阔、意义更深远。

参考文献：

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[2]王珧珩.红花更须绿叶衬：浅谈语文教学中如何渗透环保教育[J].科技信息（科学教研），2007（18）.

[3]冯梅.把环保教育渗入语文课堂法教学[J].小作家选刊，2011（8）.