试论中职学校在《乐理视唱与练耳》教学中面临的问题及其对策

【摘要】随着社会进步人们对于教育事业关注度越来越高。在中职教育中人们过去的关注只集中在学生成绩和找工作，但如今越来越多的人开始关注学生的综合素质提升及发展。笔者试图结合时代发展谈谈音乐教学在中职教育中存在的问题，为其进步带来帮助。

【关键词】中职；乐理视唱与练耳；问题及对策

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

个人素质提升是新阶段中职教育的核心目标，为此，相关老师也改变了自我的教学思路，对过去模式下存在的问题做出了调整。笔者试图结合这个趋势谈一下《乐理视唱与练耳》教学中问题，并结合相关理论给出解决对策。

一、中职学校在《乐理视唱与练耳》中存在的问题

结合我国实际发展来看，中职学校在《乐理视唱与练耳》所存在的问题主要体现在以下几个方面：首先，学生学习音乐的个人素养以及基础技能知识掌握差异性太大，中职学校学前教育专业的学生大部分都来自于农村以及非城市地区。在一些基础中学，学生的整体基础素质存在一定的问题，很多都是为了应付升学考试和应试教育，所以在具体的艺术素养培养上不够重视。除此之外，该地区的老师对于这方面的内容也不是很重视，教学的宗旨主要是为了提升学生的成绩，所以这都导致了学生音乐素养和其他地区存在差异。由于我国当前的实际升学考试模式存在一定的弊端，所以，在招生过程中中职学校对于报读学前专业的学生，大部分是不进行音乐面试的。在这些因素的影响下，很多中职学校的学生在个人基础技能知识掌握，比如音乐素养所具体要求的弹唱、聽等方面相当薄弱，所具备的基本功很多都难以达到实际的要求。在音乐素养参差不齐的情况下，部分学生对于市场以及弹琴的兴趣度不是很高。

其次，我国中职学校的教学目标以及教学要求存在很大的同质性，这也是主要问题所在。正如上文提到的那样，我国中职学校在《乐理视唱与练耳》的教学当中，由于学生的音乐素质比较低，学生在弹唱、听等方面的综合技术和实际需求有较大的差异，所以学习兴趣、学习态度、学习策略各自都存在很大的不同。因为这样的原因，所以中职学校在学前教育专业的《乐理视唱与练耳》教学活动中，教师大部分都只能针对课程大纲和实际的教学目标来制定教学活动，对于学生个人的差异性和个体的自我性关注度非常低。大部分教师都是千篇一律的，让学生系统地学习相关的理论知识，非常重视调式的演唱，对于学生个人感受的关注度则非常低。比如在长时的练习环节，大部分教师都是结合课本的要求做三升三降号调式尝试练习，没有结合学生实际的发展以及学生个人的兴趣爱好来设计和修改相关的课程理论标准，所以，不尊重学生的差异性就会带来实际的演唱问题，也会导致整体教学效果难以达到实际的预期，这对于学生个人的积极性、发展而言都是不利的。结合笔者实际的教学来看，同质性太高的原因很多，弹唱听等基本功较好的学生在学习方面虽然有余力，但缺乏个性发展。

二、解决问题的办法

结合以上问题来看，我国中职学校在乐理视唱和练耳环节所需要的对策主要包括以下几个方面：首先要改善教学条件。结合教师自身的职业技能和道德水平提升其实际的教学实效性。要结合学校实际发展情况，将学生平等对待，结合其实际需求来做针对性的课程训练，这是非常重要的；对于硬件条件而言，也需要结合学校的实际教学目标开展来合理购置，政府方面可以引入相关的资金予以扶持，也可以赞助一些重要的资金以及设施来源，这对于中职学校实际发展而言都是非常重要的。其次要做好创新训练项目的设计工作，结合学校的实际教学目标和学生的实际需求，将教师个人的岗位能力充分发挥出来，突出歌曲弹唱听等训练的实用性，为学生未来的发展做好铺垫。再次，要实施分层教学和考核机制，将学生实际的学习情况摆在纸面上也凸显在技能中，努力提升学生个人的实践能力，结合教学目标、教学内容循序渐进地推广教学活动，分层次地开展课程教学模式的推广和应用。

三、结语

人才是社会发展根本的保障。对于中职学校而言，必须要为社会努力培养优质的人才，对于过去模式下存在的教学问题，要及时纠正和调整改变，只有这样才可以保障实际效率，为学生个人发展带来帮助。

参考文献

[1]梁红玉.谈高职音乐教育专业乐理视唱课堂教学改革措施[J].歌海，2016（05）：92-95.

作者简介：王娜（1982—），女，河南省安阳市人，硕士，助理讲师，主要研究方向：音乐学。