新常态下高职《机械制图》课的教学模式探究①

孙艳萍，赵云龙，金莹，许兵，蒋绪

[摘 要] 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，以提高课堂教学质量为目标，以高职《机械制图》课程的教学改革为平台，针对教学中存在的突出问题，探索课堂教学模式，形成系统的课堂教学理论体系。

[关 键 词] 教学质量；教学模式；教学改革；知行合一

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）08-0056-01

我国经济发展进入新常态，企业能否应对新常态带来的挑战，企业的人才结构状况及革新能力起着决定性的作用。全面提高高等教育质量是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的核心任务，是高等教育强国建设的基本要求。高校课堂教学质量是教育教学质量的主要组成部分，提高教学质量是高校教育教学改革的重要内容，也是经济新常态下企业对人才培养提出的新要求。

一、人才质量需求分析

新常态下人才供求关系呈现结构性矛盾。一方面，企业对人才的需求量下降，但对高技能人才的需求仍然处于饥渴状态；另一方面，人才需求结构发生变化，个性化、多样化消费渐成主流。此外，产业结构从中低端水平向中高端水平转变，人才质量要求提高。企业对人才的要求除具备相应的专业知识与专业能力、职业能力及职业素养外，还对员工的创新能力、协作能力、沟通能力等提出更高的要求。

二、课堂教学现状分析

当前我国高等教育观念相对落后，方法单一，知识陈旧，学生社会适应性差，创新创业能力不强，既无法满足市场和企业对人才的需求，又严重制约着我国高等教育的健康发展和教育现代化的顺利推进，迫切需要进行以提高课堂教学质量为核心的教育教学改革。

三、教学质量提升方案

（一）基于角色互换，转变教学理念

教师通过教学设计，将以理论教学为主的课堂教学转变为以能力训练为主；课堂从以教师为主体转变为以学生为主体；把课程从知识讲授为主变成知识应用为主；知识不是教师“教”会的，而是学生“学”会的；能力不是教师“讲”会的，而是学生“练”会的。

（二）基于项目载体，重构教学内容

坚持够用、实用的指导思想，构建课程教学内容。遵循认知规律，以知识的关联性、行业标准和职业资格标准为依据确定项目模块，以典型的零部件为任务载体，以实施任务所必备的相关知识构建教学内容。通过挂轮架平面图形绘制、简单零件的图样绘制与识读、轴套类零件绘制与识读、轮盘盖类零件绘制与识读、箱体类零件绘制与识读、叉架类零件绘制与识读、标准件与常用件绘制、千斤顶装配图绘制、齿轮油泵装配图识读、AutoCAD机械绘图实训等十个项目，以及每个项目包括的1～5项子任务，构建教学内容体系。

（三）实施任务驱动，改革教学模式

《机械制图》项目化教学采用以项目为导向、以任务为载体的知行合一的教学方法，根据项目任务，采用项目化教学法的“五步教学法”（资讯—计划—决策—实施—检查与评價）对学生进行能力训练和培养。

（四）采用多元结合，改革考核方式

改革以试卷评定学生学习状况的考评方案，采用“三结合、四考核”的考核体系对学生能力进行考核。即理论与实践结合、结果与过程结合、自评与互评结合；学生学习态度考核、学习过程考核、知识技能考核、综合素质考核。

（五）编写配套教材，增强教学效果

按照“资讯—计划—决策—实施—检查与评价”五步教学法进行教材编写。资讯部分主要针对完成任务所必备的相关知识点进行简要阐述，由学生进行归纳总结完成相关理论知识学习，在计划、决策、实施、检查与评价部分，分别以表格的形式完成相关的项目。

通过以上五个方面的探究，构建《机械制图》课程的“123456”教学模式，即1项任务、2个角色、3个结合、4个考核、5个步骤、6个体现。1项任务是指学生必须完成的项目任务；2个角色是指课堂教学中学生的主体和教师的主导角色；3个结合是指考核体系中理论与实践、结果与过程、自评与互评结合；4个考核是指对学生学习态度、学习过程、知识技能、综合素质的考核；5个步骤是指实施项目任务中的资讯—计划—决策—实施—检查与评价；6个体现是指配套教材体现课堂翻转、教学设计、理实结合、团队协作、创新创业及综合素质提升六个方面。

经济新常态下企业对人才的需求提出了更高的要求，教师必须从教学理念革新、教学方法改革，学生学习兴趣激发、学习能力提升，创新创业、团队协作等能力培养的方面进行强化，通过线上线下相结合的教学平台来提高教学质量，以适应新时代对教学的要求。

参考文献：

[1]崔允漷.有效教学[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[2]郭晓艳.基于实践的高校翻转课堂教学及其改善研究[J].当代教育科学，2016（3）：24～28.

[3]瞿振元.提高高校教学水平[J].中国高教研究，2015（12）：1-5.

[4]张炜平.高校试行“翻转课堂”教学模式刍议[J].教育与职业，2016（3）：103-105.