钢琴音乐与跨文化音乐教育研究

【摘要】随着人们生活水平日益提升，人们对音乐教育越来越重视，单纯的中国传统音乐已经无法满足人们的审美需求。在音乐教育当中，应将钢琴音乐教学活动与跨文化音乐教育活动联系在一起，丰富音乐教学活动，使音乐教学活动更加的多样化、普及化。

【关键词】钢琴音乐；跨音乐活动；实践与应用

【中图分类号】J624 【文献标识码】A

一、钢琴音乐教学发展现状

世界各地的社会发展不相同民族文化也不同，同样对钢琴音乐教学也是不同的，但是我国的钢琴音乐教学与俄罗斯的钢琴教学活动有着异曲同工之妙，学生开展钢琴技能学习都是在基础技能学习期之后，根据取得的级别要求在开展后续的学习工作。由于我国钢琴教学起步较晚，还需要完善补充，以实现钢琴教学工作的可持续发展。

二、跨文化音乐教育方法

我国的跨文化教育方法的实施方式大致分为三种形式。第一种是，音乐教师通过将中国传统音乐文化与外来优秀音乐文化结合在一起，根据不同音乐的文化背景，分析出其产生的原因，从而去其糟粕取其精华。这种教学形式称为文化传导教育方式；第二种，培养专业性钢琴人才。教师针对学生发展的不同，因材施教，从而培养出不同的演奏技术人才，让其能够在国际交流中展现出独特的演奏技巧；第三种，注重综合素质的培养。在钢琴音乐教学当中，由于其教学特性，使钢琴教学与跨文化音乐之间有着密不可分的联系，在教学活动当中能够互相促进，共同发展，从而使学生的综合素质得到提高。

三、钢琴音乐与跨文化音乐教学结合办法

（一）演奏技巧的结合

钢琴音乐教学不是独立存在的，需要教师结合不同文化特征，设计展现出相符合的教学方式与教学活动。音乐有其独特的创作背景、创作方式、旋律、曲调等，如果将中国音乐元素运用到钢琴演奏当中，那就可以大大提升钢琴演奏当中的民族特色。在钢琴教学活动当中，教师要对西方音乐的演奏技巧有全面了解，对其不同的演奏特色以及演奏类型要有明确认识，在对学生进行讲解时，可将类型相似的演奏特色和演奏类型结合在一起，如一些同等曲调的演奏曲目或同种旋律的演奏方式等，能够清楚了解到西方音乐文化的共同点，增强学生对其理解和认知。

（二）时代背景相结合

在不同时间，不同地点所创造出来的音乐作品差别是很大的，教师在进行跨文化音乐教学的时候，要注重中西方文化差异，能够正视文化当中的不同点，正确引导学生进行钢琴学习活动，还要认识到学生的个体差异，注意到学生的个性发展，成分调动学生的学习积极性，使学生能够正确认识到曲子当中的文化差异。如在教学活动当中，教师可以让学生说出不同国家在表达欢快、悲伤、寂静等曲目，然后对不同国家的相同感情曲目进行对比，让学生清楚了解到不同民族、不同地域人们的表达方式，教师也可以根据每个国家的节日来进行跨文化教育活動，例如新年，不同国家的作曲家们在弹奏新年时有着不同的感情，也有着不同的表达方式，在学生学习这些作品的演奏技巧时，能够正视其中的差异，树立正确的学习意识。

（三）作曲家相结合

在每个国家不同的发展时期都会出现相应的音乐代表者，教师在进行教学活动的时候，可以对作曲家进行介绍，让学生能够了解作品背后所代表的文化、感情以及作品的时代背景，这对学生进行作品学习有很大的帮助，当学生明白了作者的创作意图，学生自然也就能掌握到作品的感情，从而对作品有更深刻的理解。

（四）教学方法的结合

每个国家对钢琴教学都有着自身独特的方式，教师在教学活动当中，可以从作品演绎技术入手，设计出符合我国钢琴音乐教学的教学方式，使学生的学习更具有灵动性。如教师可以通过多媒体进行播放一首西方的钢琴音乐，在播放一首中国钢琴音乐，让学生仔细聆听，然后对比出其中不同的感情以及旋律，并且教师要介绍与之相关的文化背景，让同学进行感受与理解。

（五）教学重点的结合

在钢琴教学活动当中，由于文化的差异，对钢琴教学活动当中的侧重点也不相同，像我国的侧重点是知识的传授，西方的则是对技能的掌握。因此，在开展跨文化音乐教育时，要充分了解中西方钢琴教学的教学目标、教学任务等，将知识的传授与技能的掌握结合起来，使不同的教学特色互相融合，从而能够让学生提高自身的演奏知识与技能，掌握正确的演奏方式，提高学生的综合素质水平。

四、结语

在中国钢琴音乐的跨文化音乐教育当中，使不同的文化相融合，让学生能够正确认识到钢琴演奏方式，找到适合的技巧，从而实现跨文化音乐教育的文化传导目的。

作者简介：李昌粼（1979—），男，汉族，云南昭通人，硕士，讲师，研究方向：钢琴教育、音乐教育。