小学音乐课堂中口琴教学实践分析

杨静

【摘要】在当前的小学音乐教学中，器乐教学也被列入到新音乐课程标准之中，逐渐成为小学音乐教育中关键的部分。本文主要针对小学音乐课堂中口琴教学的实践进行分析，明确口琴教学的目标，并结合实际情况制定更为完善的小学音乐口琴教学策略，有效地增强学生对音乐知识学习的兴趣，并为小学生未来全面稳定的发展奠定坚实基础。

【关键词】小学；音乐课堂；口琴教学；实践分析

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、增强认识口琴教学在小学音乐教育中的目标

（一）能够让口琴教学向大众化方向发展

对于小学校园中的各年级、各班级当中，教育并普及口琴乐器，主要就是让学生借助乐器来学习相应的认识，从而步入到音乐殿堂当中，并通过切身体会感受乐器的神秘以及音乐的美妙，从而让学生在音乐的熏陶下，吸取音乐艺术中的养分。在实际教学当中，通过简单的乐谱演奏和多层次合奏，能够更好的获得对于音乐的审美体验，进而寻找到成功的感受，感受学习器乐的内在动力，体验到学习音乐时无穷的乐趣。

（二）能够有效增强学生的综合音乐素质

通过畅家巷小学的课堂实践发现，开展良好的口琴教学，能够帮助以及指导学生更好的掌握相应的口琴演奏技巧，更能培养学生初步简单识谱的能力，使学生能够在口琴学习当中，更好的模仿、练习以及欣赏和表演等形式来锻炼学生的手、耳、眼、腦等，增强学生整体活动以及协调配合的能力。

二、注重学习兴趣的培养，合理开展口琴教学实践活动

（一）借助口琴来激发学生学习兴趣

要想让学生掌握一门器乐的演奏技巧，能够就应先从激发学生学习口琴的兴趣。教师要结合低年级小学生的性格，小学生的性格特点是活波、好动，且注意力持续时间相对较短，可是有制定的好奇心，喜欢新鲜的事物，因此教师要结合小学生这些特点，为小学生制定具有趣味性的课堂，并借助各种教学手段，来激发学生学习口琴的兴趣。而对于高年级的小学生来说，这些学生已经具备了一定的音乐知识积累以及演奏的技能。可是由于在教学中没有奠定良好的基本功，导致学生的学习效果并不好，而对于这样的情况教师要通过不同的音乐活动，有效加强技能技巧的训练，能让学生树立良好的自信心，通过这样能够有效提升学生的演奏技能，也能够激发学生学习兴趣，对促进小学生全面稳定的发展有着极大的意义和作用。

（二）针对小学生开展良好的音乐口琴实践教学活动

对于小学音乐口琴教学活动，学生在音乐老师的教导下，要保持对口琴的喜爱，而且在不同的乐曲演奏学习当中，会不断积累新的音乐知识以及技能和技巧，进而能够养成属于学生自己独特的学习习惯。教师也要结合小学生的特点，要由浅至深的地开展教学活动，进而让学生能够循序渐进地掌握相应知识，增强学生对口琴的运用能力。在口琴课堂教学当中，教师应为学生示范如何吹奏口琴，让学生掌握一些吹奏口琴的技巧，进而增强小学生整体学习水平，促进小学生全面稳定的发展。

（三）陶冶学生情操，开展良好的风采展示活动

在增强学生学习兴趣以及师范活动开展后，教师就应结合小学生的表现，让学生结合所学的知识，展示出自己学习口琴的实际情况，通过让学生进行口琴表演，这样能够让教师正确的了解到每个学生对口琴知识的掌握情况，并且也能更好的为学生营造展示自己风采的平台，能够更好地增强小学生学习音乐知识的能力，并增强学生口琴实践能力，对促进小学生综合素质提升有着促进性作用。

三、积极有效的增强小学生吹奏口琴的技能

口琴吹奏中口形、手形以及含琴的深度和呼吸等，都有一定的方法和要求。如果在实际中所运用的方法不恰当，就会使得发音不好，音色不美以及旋律不流畅等，甚至还会影响到学生的身体健康，也会对学生学习口琴的兴趣带来一定影响。

在学琴初期，教师要为学生的持琴、呼吸以及吹奏等提供相应的要求，要让学生严格的执行相应要求，从而保障学生能够更好的学习口琴。教师要结合学生年龄特点，通过编写教学口诀，例如对于低年级的小学生来说，可以设计“口琴口琴手中拿，身体坐正臂放松。do-mi-so-do向外吹，re -fa -la -s i向里吸。”而对于高年级的形式，应设计“头要正，身要直，右手握琴左手扶，微笑含琴看歌谱，急吸缓呼要轻松”等口诀。而针对小学生在学习是存在的不良习惯，教师应及时的进行纠正，例如学生在吹奏时所运用的口型不对，应引导学生在吹奏前发出“qu”的音，通过收紧两腮，让嘴巴形成小圆形。而对于用气不当的问题时，因引导学生发“tu”的音，进而学习如何吐气。通过这样来让学生掌握更多演奏口琴的技巧，进而促进小学生学习口琴的兴趣，从而增强学生整体学习水平。

四、结束语

在小学音乐教学中，应开展良好的口琴教学实践活动，并且要注重学生学习兴趣的培养，为小学生制定良好的口琴教学策略，增强学生对口琴的正确认识，并且在教师的良好引导学生，增强学生口琴学习能力，进而为小学生综合素质的全面提升奠定坚实有利的基础。