职业发展为导向的学前教育专业钢琴教学改革研究

桑楠

【摘要】学前教育专业中，钢琴课是必修的专业课，对学生的钢琴技能进行培养。钢琴教学是以职业发展为导向、理论与实践相结合、将科学性和技能融为一体的学科。本文对改革学前教育专业钢琴教学方法的研究进行了阐述，为学生毕业后的职业发展做铺垫。

【关键词】职业发展；学前教育专业；钢琴教学；改革研究

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

学前教育专业是针对社会，以培养高素质的幼儿教师为目的，是实践性强、综合素质要求较高的专业。基于学前教育的这一特殊性，在艺术类、师范类高校钢琴教学中普遍采用的是个别课与小组课相结合、以个别课为主的教学方式[1]。但是这种方法越来越不能适应当今社会对学前教育职业的需要[2]。本文基于职业发展为导向的学前教育专业钢琴教学改革研究进行阐述。

一、教学过程中根据学生实际情况进行小组划分

传统的课堂上，教师根据不同学生的专业能力、技术水平、知识掌握的熟练度等其他因素对学习小组进行划分，即根据学生的“学习水平”进行划分[3]。学前教育的钢琴课是培养学生的专业性，钢琴的弹奏方法和技巧通过教师在课堂上的讲解，不同的学生吸收理解的程度是不同的，虽然分组的方式适合学生学习，教师可以根据不同组员的掌握程度进行因材施教。但是很多学生认为这是一种“好学生”和“坏学生”的划分方法，容易造成学生的逆反心理，不宜于教学的进行，甚至影响班级的团结，因此对钢琴的教学方式进行创新。对学生的性格，钢琴技巧掌握能力进行分析，综合地考虑，不同程度的学生进行搭配形成互补，学生之间相互督促学习，技能互补，在提高学习成绩的同时促进友谊，优化组合每一个学生。

例如在课程《波尔卡舞曲》的讲解过程中，教师将掌握纯熟的学生与掌握程度一般的学生分在同一组，在第2、4、8、16小节的学习中进行互相学习，在第二拍四分音符上是带有重音记号的，并在八分休止符要掌握空出，促进学习，个性得到健康的发展，最大程度满足社会的需求。

二、从职业要求出发，重置教学内容

钢琴课程技术要求比较强，学生很难掌握，学前专业的学生毕业后大多数面向的是幼儿园的工作，教幼儿园小朋友学儿歌，或者根据所学的钢琴知识用于幼儿园中的其他工作，是一项实质性的教学工作。因此对于学前教育专业的钢琴课程，应该充分考虑学生的个性发展，以职业发展为根本目的进行教学内容的安排。钢琴课教学在键盘上进行演练，以音乐教学的理论为基础，运用多样的教学模式。教师要做到因材施教，学生对不同的曲目进行广泛的涉猎。重视学生的弹唱能力，增加钢琴伴奏、即兴演奏的教学内容，为学生毕业后步入幼师的工作岗位做好充分的准备。

三、提高学生就业技能，培养职业能力

我国经济不断发展，不同地区的幼儿园对幼师的综合素质都有很高的要求，幼儿教师必须有正确的价值观、积极向上、乐观、道德品质优良，有基本的心理知识，动手操作能力强。钢琴的技能占有很高的比例，钢琴课程是通过理论知识的积累进行实践弹奏。学前教育中钢琴的课程开展是为了培养学生在幼师的岗位中能够轻松地组织儿童唱歌、寻找音乐乐趣，并对歌曲进行编排、配乐、伴奏等一些列活动，培养学生的职业能力，加强学生的职业素养，从实际出发提高学生就业技能。

四、提高教师的专业知识水平和心理素质

教师应该提高自己的专业知识水平，把学生作为主体，为学生营造轻松、愉快和平等的学习氛围，提高学生的自主学习能力。运用多元化的教学方法，提高学生的钢琴技能，使学生能够从容地应对在未来工作中遇到的问题，教师提高自己的专业知识水平，不断地向学生引进新的知识，重视音乐实践，成为学生的领航人。充分展现钢琴的艺术，提高学生兴趣，使学生达到独自弹奏钢琴的能力，深化学生们对钢琴教学的重视程度。加强教师自身的心理健康素质，培养学生们积极的学习和生活态度。

在课堂中教师可以适当地引入多媒体和网络教学，生动地向学生展示钢琴的艺术之美，增加感受，提高学生们对钢琴的欣赏，理论与实践相结合，突出技能的重要，学习、教学、演奏三者融为一体，丰富学生的知识面，重视音乐的实践性。

五、总结

在学前教育专业中，钢琴教学在学生未来教学中发挥着重要的作用，如何提高钢琴教学是每一个教育者和相关人员需要深思的。我们应以学生的就业为向导，创新科学地开展钢琴课程教学提高学生的就业技能，并培养学生的职业能力，促进职业发展。对钢琴教学方法进行改进，提高学生学习兴趣，促进学生自主学习，在就业中能够抢占先机，顺应社会的发展。

参考文献

[1]葛德月.朱工一钢琴教学论[M].北京：人民音樂出版社，2001.

[2]黄径舟，吴亚东.我国职业教育与劳动力市场关系研究综述[J].职教论坛，2013（25）：74-77.