学前教育钢琴集体课教学发展路径研究

金艺花

【摘要】文章以学前教育钢琴集体教学发展路径为分析对象，首先介绍了学前教育钢琴集体教学的现状，接着论述了学前教育钢琴集体教学的发展路径，分别从转变教学观念、更多的运用多元化教学模式、采取灵活多样的教学手段进行论述，以便可以更好地推动学前教育钢琴集体教学向前发展。

【关键词】学前教育;钢琴教学;学生

【中图分类号】J624                             【文献标识码】A

钢琴课是当前学前教育中必修的一门课程，对于提升学生音乐素养，提升学生的综合素质具有非常重要的意义。近些年来，学前教育教育质量受到人们越来越多的关注，如何通过有效方法提升音樂课教学效果，更好地帮助学前教育学生提高钢琴课授课质量，成为当前人们关注的重要话题。

一、学前教育钢琴集体课教学现状

钢琴课是学前教育专业学习的重要课程，但由于受到师资力量有限的影响，很多学前教育专业在进行授课时普遍采取的是集体授课模式。一些院校配置了现代化的集体课堂教学设施，通过数码钢琴模式进行集体授课。但是，从当前授课模式上分析，大部分院校依旧采取钢琴集体课程的教学模式。钢琴集体教学模式很难对每一个学生学习状况进行照顾，又由于学生对音乐领悟能力和自身音乐基础并不相同，这就使得钢琴集体课教学效果存在很大差异。受制于钢琴集体课教学目标以及教学环境限制，很多教师很难真正做到因材施教，因此出现了学生在钢琴集体课上表现不佳现象。自从钢琴集体课开设以来，虽然该项课程可以满足学前教育专业学生素质方面的发展需求，总体上取得了可喜的成绩，但无法对每一名学前教育学生音乐素质提升都带来益处，对于一些音乐知识相对薄弱的学前教育学生影响非常弱。因此，如何不断优化当前的钢琴集体课教学，帮助学生更好地进行钢琴学习成为了教学改革探讨的重要话题。

二、学前教育钢琴集体课教学发展路径

（一）更新教育观念，落实教学改革

学前教育知识和技能学习需要一定文化作为支撑，而当前学生在知识和技能方面与实际学习的需求存在一定差距。在这种情况之下，教师应当更加主动适应到当前教学特点之中，探索教学教育方法，做好教学内容设计，对教学考试考评等综合不同手段进行改革，充分运用现代化的信息手段进行教学，从根本上解决学生学习中存在困难，以便更好地提高学生教学质量。在进行教学时，我们可以主动降低教学难度，让学生适应现在的教学内容，可以通过循序渐进方式帮助学生更好地成长。同时，激发学生钢琴学习兴趣和学习欲望，促进继续钢琴学习教学质量上一个新台阶。在现实生活中，大部分学生在进入学校之前没有接触过专业钢琴训练，而且很多学生的年龄已经超过了15岁，手指表现出较为僵硬的状态，因此，在课前五分钟可以进行手指操游戏。这些简单可行的游戏可以帮助学生进行基本手指训练，使得学生手指变得更加灵活，让学生在没有弹奏钢琴时可以随时随地进行学习。在进行教材选择时，我们可以选择入门教材，入门的教材可以从手臂、手腕、手掌、手指等各个部位进行基础的动作训练，这样不仅可以解决学生进行学习时存在的手指僵硬现象，同时还可以将手指训练运用于日后的音乐活动教学之中。除此之外，任课教师还可以设置一些相对简易操作的手指基本训练，可以加入一些儿童语言，以儿歌形式让学生进行反复训练，这样同样可以为学生在日后教学工作实际运用打下基础。通过这些有效的教学方式，学生可以从传统枯燥教学手指训练中解放出来，同时可以在不知不觉中更好地掌握钢琴教学活动。

（二）充分运用钢琴集体课的多样化课堂教学实践

钢琴教学多元化使得学生在进行学习时可以走出封闭琴房，可以在集体教学的环境中进行相互交流，可以使学生更好地进行体验探索。在上课过程中，学生们佩戴耳机，学生之间不会形成有效的干扰，这样既可以更好地帮助学生了解教师所讲授的知识，还可以通过电视屏幕仔细观察教师的弹奏技巧。在进行教学时，教师可以在讲台上观察学生实际弹奏情况，同时也可以在教师内部做好巡视，把自备耳机插入学生的学习开关中，这样可以更好地检查学生的实际学习状况，做到及时督导，同时也不会影响到其他同学学习。集体钢琴课是一门以学习钢琴弹奏为目的的教授科学，需要加强学生在配乐、弹奏、伴奏、乐理等方面的基础知识学习，学生通过键盘弹奏不断熟悉弹奏技巧，同时可以加强自身对于听觉、记忆、创造力等方面的音乐素质培养。

（三）灵活选择实用有效的教学手段

第一，提升教学激情，充分发挥钢琴集体课的教学效果。在进行钢琴集体课教学时，集体课除了拥有普通课程的共同特性之外，还拥有自身的一些特色。在集体课上，教师有一个非常宽广舞台，可以更有效地激发教师教学热情。例如，对同一首作品进行表演讲授时，如果是在小课堂上进行讲授，教师一般会根据学生的完成状况视具体情况进行指导，由于师生之间长期以来形成的密切配合关系，示范作用常常大于教学作用，这样就很容易出现重视技巧的训练而忽视内容讲解的误区。但是，在集体课进行讲授时，教师可以针对学生学习中存在的各种问题进行有效讲解，而且讲解内容会非常概括，可以对学生较多的情况进行集中示范。在讲解过程中可以与学生之间进行良好互动，这样同样可以激发教师教学热情，甚至可以激发教师的创作灵感，将作品升到一个全新层次。

第二，可以采用集体指导、分组指导、个别指导相结合办法进行教学。在进行钢琴集体课教学时，越来越多的教师通过现代信息化手段进行教学，同时采用了集体指导、分组指导、个别指导相结合模式进行教学指导。例如，我们可以将学生共同存在的一些问题进行集中讲解示范，可以对部分学生存的在问题进行分组讲解示范，对于个别学生单独存在的问题可以进行单独指导。在具体教学过程中，通过各种不同教学方法进行融合，这样可以深化教学，让学生在集体练习过程中更好地解决实际存在的问题，将学习中的问题最大化的解决。

第三，突出重点，解决难点。在进行钢琴集体教学时，由于每堂课时间相对有限，教学内容又非常繁多，要想将所有内容都面面俱到变得不太现实。因此，在进行集体课教学时应当抓住重点，在每一节课应当针对一两个重点问题进行讲解，持之以恒，经过多次的积累可以将存在的问题进行系统性解决。

第四，结合学生具体学习状况，实施分层教学与合作教学的模式。为了更好地使学生有良好的学习状况，我们首先必须从基础进行抓起，在教学过程中根据学生实际情况做好分层教学。对于基础非常薄弱的学生可以降低学习要求，让他们从基础环节进行学习，针对薄弱环节进行专题讲解，使他们逐步形成良好的钢琴弹奏能力。对于学习基础较好的学生可以给予更高要求，可以让他们对钢琴弹奏的各个内容进行充分吸收，对他们要求可以适当提升，可以每周补充相关弹奏曲目，这样可以促进他们更好地成长。

参考文献

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