小学卓越音乐教师舞蹈技能的现状及提高策略

【摘要】进入21世纪以来，随着中国经济文化的发展，为适应当代人才发展需要，社会对于人的综合素质要求越来越高。德智体美全面发展的素质教育势在必行，特别是艺术教育，越来越受到家长的重视。而音乐舞蹈的教学作为艺术教育中不可或缺的一部分，对促进学生的全面综合发展具有非常重要的作用。在此大背景下，对各小学音乐教师的舞蹈技能水平有了更高的要求。好的舞蹈老师才能培養出优秀的学生，才能真正让学生的综合素质得到提升。那么，现阶段的小学音乐教师的舞蹈技能究竟如何？取得了哪些进步，还存在哪些问题？该如何去进一步提升音乐教师的舞蹈技能？本文将就以上这些问题，对小学卓越音乐教师舞蹈技能的现状及提高策略做简单调查研究。

【关键词】艺术教育；舞蹈技能；教学现状；提升对策

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

一、现阶段小学卓越音乐教师舞蹈技能的现状

从上世纪八十年代开始，全国各地小学基本上都设有舞蹈课，而且一直持续到现在。因为舞蹈作为一种展现人体艺术之美的艺术教育，对培养学生的身心健康，审美观，自己创造力有很大的促进作用，所以，舞蹈课基本上是所有小学的必修课程。但一直以来，我国大部分小学舞蹈课都是徒有其名，并没有实质性的教学内容和教学计划，而我国小学普遍缺乏优秀专业的音乐舞蹈教师是造成这种现象的重要原因之一。

据有关部门统计，我国有一半以上的小学音乐教师都缺乏专业的舞蹈技能，而且有相当 一部分教师并非毕业于舞蹈专业，这种情况在一些乡镇和农村的小学更为突出。[1]一些师范院校毕业的教师虽然能较好的把握孩子的心理，但是没有接受过很系统的专业技能的培训学习；而从专业院校毕业的教师只是机械盲目的教授舞蹈动作，不能从舞蹈的本真出发，充分考虑孩子的心理特征和年龄阶段。此外，我国大部分地区对舞蹈的普及度还不够，因此许多人还是对舞蹈教育没有充分的了解，尤其是小学舞蹈教育的意义。所以现阶段的舞蹈教育还是存在很大一部分问题。

（一）缺乏专业系统的舞蹈理论体系

从目前小学的音乐教师整体素质来看，大部分教师毕业后就少有系统的学习相关的舞蹈知识，都认为以自己现有的知识体系已经够用了，导致教师的舞蹈理论陈旧，知识体系落后于当代舞蹈的发展；其次，知识体系单一也是部分音乐教师的不足之处，有的教师擅长音乐演唱缺乏舞蹈技巧，有的擅长舞蹈欠缺音乐节奏感，由于长期没有系统的训练，音乐节奏与舞蹈动作不能协调统一，严重影响了教学质量。

（二）缺乏全面的舞蹈技能

丰富的舞蹈技能能为学生带来更多的教学体验，然而当下的小学音乐教师自身缺乏全面的舞蹈技能，无法给学生带来更加优质的教学内容。由于是小学教育，许多老师在态度上没有引起足够的重视，认为小学只需要会一些简单的动作就行了，加之自身的舞蹈技能单一而粗糙，导致课程乏味，内容单一，不利于培养孩子的舞蹈兴趣。

（三）缺乏科学的舞蹈教学计划

小学阶段艺术教育的重视程度不够，直接影响到教师的教学态度，而态度决定了教师对自身知识技能的要求，教师的自身水平又决定了教学质量。这一系列的的问题导致小学音乐教师在教学中缺乏科学的教学计划，甚至没有教学计划，上一天算一天，无计划无安排。

（四）舞蹈教师的综合素质不高

在舞蹈的日常教学中，舞蹈教师在其中扮演着至关重要的角色，他们不仅要负责学生的日常管理工作，还要在学生的日常生活以及舞蹈教学中发挥主人翁作用。教师的真诚付出，对于学生能否取得优秀的成绩起着至关重要的作用。而且事实证明，优秀的学生都是由优秀的教师培育出来的。舞蹈是一个多种项目综合起来的艺术表现，这就要求舞蹈老师必须要拥有超高的综合素质和专业技能，不仅仅要具备相应的舞蹈方面的基础理论知识，而且还需要较高的艺术鉴赏能力。

二、提高音乐教师舞蹈技能的策略

学生是学校的主体，教育好学生是学校存在的根本意义。如何教好学生，是学校教师的根本任务。因此，教师素质的层次高低直接影响到学校的教学质量。所以，建设一支优秀的师资队伍，是保证优质教学的关键。这就需要教师不断提升自我，丰富自己的教学技能，完善自己的教学体系，不断学习不断进步。

（一）提高选拔教师的资格标准

相关部门应制定严格的教师资格标准，从教育源头上严格把关，在招聘小学音乐教师时应高标准要求。应聘教师是否具备各种相关证书，是否是本专业毕业等等，层层限制，严格筛选。[2]应聘合格后，适当延长试用期，综合考察教师的各项素质，只有优质的师资力量，良好的师资队伍才能奉献优质的教学质量。

（二）加强教师的技能培训

为了提高教师的综合素质和教学水平，学校应多组织教师参加职业技能培训，巩固理论知识，掌握过硬的专业技能。每学期每个音乐舞蹈教室轮流参加院校组织的专业舞蹈技能培训，相互学习先进的教学经验，提高自身综合素质。实施有效的教师培训，无论是新招聘的教师，还是经验丰富的老教师，都应该加强学习，知识总有老化的时候，这就要求学校要不断地对教师进行培训，这样才能保证教师在日常的教学中得心应手，把最好最新的知识的教给学生。对教师的培训一方面是学校发展的保证，另一方面也是教师继续学习的需要，有效的培训利于提高教师的积极性，改善教学质量。

（三）重视小学舞蹈教学

“舞蹈是人类群居、交流的产物，是建立人群亲近、融洽合作的结果”。学校要重视小学舞蹈教育，确立清晰的目标，每学期制定相应的的教学目标，并严格要求教师的教学任务。同时，积极开展艺术教育文化活动；例如：举办歌舞比赛，六一庆祝或那个洞等等；此外，组建小月舞蹈队，并积极参见校内外的比赛活动，只有在竞争中才会进步，时时刻刻用切实的活动来检验学生的学习质量，以此来督促教师严格教学。

（四）完善先进的绩效评估体系。

学校要定期对教师进行考核，必要的评估是教师团队建设中重要的一环。教师的考核制度促使教师高标准要求自己，不断学习提高自己的综合素质，不断地完善自己，是自己成为一名优秀的舞蹈教师。因此，科学的评估体系，完善的考核制度对教师发展至关重要。此外，学校在制定评估方案时，要充分考虑学校建设的实际情况，措施要具体可行，可操作性强。在此科学前提下制定相应的制度改善学校的教学质量，提高教师的自身素质。在制度的监督和激励下，教师只有不断地学习，不断地自我完善，才能通过学校的考核，才能提高自己的专业技能 ，把最好的教给学生，让学生感受到舞蹈的乐趣，让学生把舞蹈作为一种爱好，而不是一门课程。

三、总结

舞蹈是一种学生十分喜爱的艺术活动，同时也是校园文化活动的重要内容之一。学好舞蹈，有助于培养他们的团队意识，提高他们的艺术表现力和审美修养，而且对于学生的情感塑造，锻造他们的毅力。小学舞蹈教学不同于专业舞蹈学校的教学，他们缺乏专业的舞蹈老师，因此在教学成果上不能以专业的水准来要求他们。目前的小学音乐舞蹈的教学还存在诸多问题，但是也有优秀的教学案例值得我们去学习。因此，要提高音乐教师的舞蹈技能需要多方面的努力，学校加强教师培训投入，教师需要严格要求自己，提高自己的专业技能。小学音乐舞蹈教师的综合培训需要长期的重视和投入才能有所改善，但在现有的教学资源条件下，可以通过对在校音乐教师的高标准要求，来实现教师技能的提高，从而实现教学质量的进步。

参考文献

[1]赖世琴，周娟.浅析小学音乐教育专业舞蹈教学能力的培养[J].才智，2013（14）.

[2]许君君.中小学音乐教师动态能力的理论与实证研究[D].福建师范大学，2016.

作者简介：王芳芳（1991—），女，汉族，河南平顶山人，硕士，平顶山学院教师教育学院，助教，研究方向：舞蹈学。