小学音乐课堂教学要注重四个培养

袁一丹

【摘要】音乐是人类最古老、最具艺术感染力的思想和情感交流的形式，也是人类精神生活的重要组成部分，人类对音乐的感知、表现和创造，除了与生俱来的天赋外，还与后天音乐素质和能力的培养息息相关。因此，探寻中小学音乐教育教学新思路，充分发挥中小学课堂教学熏陶作用，全面培养中小学生良好音乐素养，促进学生社会文化交流与发展具有深远意义。那么，如何通过打造高效有序的音乐教学课堂，实现全面提升学生良好的音乐素养的目标呢？笔者认为，中小学音乐课堂教学必须重视四个方面的培养。

【关键词】小学音乐；课堂教学；培养

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、课堂教学要注重学生学习兴趣的培养

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习音乐同样需要培养积极主动的学习兴趣。小学生天性活泼好动、好奇心强，注意力很容易分散。因此，采取丰富多样的教学方式，营造平等、自由、轻松的学习氛围，促进其产生学习音乐兴趣十分必要。

目前，许多学校都建立了多媒体视听教学室，教师不仅能够利用钢琴、古筝、二胡等常见乐器现场演奏，让学生对器乐直观感受。通过做游戏、讲故事的形式将音乐表演和文化知识结合起来，还可以通过多媒体设施图文结合、声情并茂的将相关音乐的内容进行展示，使抽象的音乐具体化，帮助学生理解音乐所要表达的内涵，从而激发学生学习音乐的兴趣。

二、课堂教学要注重学生音乐情感的培养

曾经有一部电影叫《妈妈再爱我一次》，电影演出时，好多观众都流泪了，浓浓的情感感染了每一位观众，主题曲“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”几乎家喻户晓。孩子们动情的歌声，观众眼眶里的泪水，就是对音乐情感最好的诠释。

情感的培养，是学生道德情感净化升华、审美能力提升的关键。《淮南子·说林训》有言“授人以鱼，不如授之以渔”。 教育其实也是一样的道理，一个好的教师，不但要给学生以知识，还要教会学生自学的方法。音乐的情感是细腻的，需要用心去体會，小学生往往难以准确地把控，在课堂教学过程中，教师要学会带学生欣赏音乐，将音乐产生的背景、音乐中蕴涵的故事、音乐所要表达的感情告诉学生，让学生自己学会欣赏音乐、体会乐曲表达的情感，培养学生欣赏能力。

三、课堂教学要重视学生音乐再创造能力的培养

音乐发展和延续，离不开一代一代音乐人的努力。小学音乐课堂教学，是音乐文化传承的一个重要途径。因此，音乐教师的重要作用不可小视。学生欣赏音乐，本身就是一个音乐再创造的过程，也是学生的必备的音乐素养，历来都被认为是音乐教学的重点之一。

音乐之始，先有节奏。节奏是由许多相同或不同的音符搭配起来的，是组成乐曲旋律的要素之一。传统教学的方式一般都通过学生聆听音乐的强烈的节奏，看教师用手势打节拍，直观感受乐曲所表达的喜怒哀乐等情绪。古人云“亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜”。随着新课程改革的推进，学生的课堂主体作用越来越突出，教师利用课堂带领学生尝试清唱、运用乐器演奏等演练体会，鼓励学生通过敲击桌子等形式感受音乐的节奏感，体会学习音乐的快乐，才能激发学生音乐学习积极性，学生的理解能力、创造能力才能在潜移默化中不断提升。

四、课堂教学要注重文化艺术传承能力的培养

改革开放以来，特别是加入“WTO”以后，伴随着经济的快速发展，中西文化交流加强，摇滚、爵士、重金属类西方音乐元素在国内发展迅猛，爵士鼓、黑管、萨克斯风等西洋乐器越来越被更多学生所接受，给传统音乐、民族乐器的推广和发展带来了不少的冲击，古筝、二胡、笛子等民族乐器面临着“后继无人”的窘境。广大音乐教师要把传承民族音乐作为己任，在课堂教学中，有意识培养学生民族自豪感。要不断发挥自身优势，在音乐课堂教学中渗透民族文化，弘扬传统音乐，让学生洞箫《高山流水》《赛马》《喜送公粮》等民乐精华，感受民族器乐的魅力，从而激发学生研习民族音乐兴趣，提升学生文化艺术传承能力，传承好民族文化。

音乐具有陶冶情操、净化心灵的作用，是人类生活不可或缺的精神食粮，音乐教育必须从娃娃抓起。面对单纯无暇的孩子，音乐的教育教化作用尤其重要，因此，我们每一个音乐教师肩负着不可推卸的重任，我坚信，只有我们从培养学生兴趣开始，带领孩子们学会欣赏音乐、学会创造音乐，让音乐陪伴孩子健康成长，我们的孩子就一定能充满民族自豪感，就一定能为中华优秀文化发扬光大的主力军。