关于高校数码钢琴集体课的教学思考

罗龙

【摘要】数码钢琴以其独特的优势，被越来越广泛地应用在高校音乐教学中。数码钢琴集体课是一种全新的教学模式，一些教师由于观念守旧仍对其存疑，在实际的教学过程中也出现了一些问题。本文基于对数码钢琴集体课的正确认知，对该模式进行了一些思考并研究了具体的发展对策。

【关键词】高校；数码钢琴；集体课；思考

【中图分类号】J624 【文献标识码】A

钢琴课程是高校音乐教育的重要组成部分。近年来由于高校不断扩招，师生比例严重失调，传统的一对一钢琴教学模式已不能满足音乐教学的需求。数码钢琴集体课模式的出现，弥补了传统钢琴教学模式的不足，对高校音乐教学的发展起到了极大的促进作用。因此，研究高校数码钢琴课集体课模式意义深远。

一、转变教学观念

传统的钢琴课堂多为一对一教学，形式单一，且理论知识教学体系不够完善。高校数码钢琴集体课是一种全新的教学模式，弥补了传统钢琴教学的不足，对音乐教学质量的整体提升具有重要意义。但现阶段，我国高校的一些钢琴教师仍固守传统的钢琴教学观念，教学实践还停留在传统教学的模式上，使学生在钢琴的学习中处于被动地位。因此，要使数码钢琴集体课的优势得以充分发挥，首先要做的就是转变教师教学观念。数码钢琴集体课要求高校教师勇于突破过去教学理念的束缚，培养创新意识，主动接受先进的教学模式，并不断提高自身的专业技能，夯实乐理、作品鉴赏、即兴演奏等基础理论知识，以更好地适应钢琴教学发展的要求，高质量、高效率地完成教学任务。

二、修订教学大纲

教学大纲指的是教学纲要，包括教学要求、目标、内容及课时安排等内容，对教学实践具有重要的指导作用。在数码钢琴集体课中，曲目练习是最基本的教学内容。数码钢琴与传统钢琴不同，其具有多种音色，教师在实际的教学中可以充分利用数码钢琴的特点，并借助一定的设备及教学资源，在课堂中增添和声与键盘技巧的内容。传统的钢琴教学大纲已无法很好地适应数码钢琴集体课的发展需要，高校要在深入研究数码钢琴集体课这一模式的基础上，修订全新的教学大纲。除了保证学生掌握钢琴基础知识外，还要注重钢琴教学体系的建设，紧密各个教学环节之间的衔接，实现集体课的针对性教学，使学生在循序渐进的课堂节奏中获取更加丰富的音乐知识。

三、创新教学形式

随着课程改革的不断推进，教学方式的创新成为教育界关注的热点问题。数码钢琴课集体课作为一种新的模式，这就更需要教师在教学实践中不断探索，创新教学形式。首先，高校钢琴教师可借助丰富的教学手段，激发学生的学习热情。高校钢琴集体课与传统钢琴课不同，注重集体性和系统性。教师在集体课上要留给学生充足的自主练习时间，培养钢琴手感和音乐乐感；教师还可让学生在熟练掌握独奏技巧后，进行重奏训练，促进学生表现能力的提升；重视学生思维能力和音乐素养的提升。传统的钢琴教学往往是教师指定曲目进行学习，然而，高校学生已处在身心发展日渐成熟的成长阶段，对自己的兴趣和能力有清晰的认知。在这个过程中，教师可以根据曲目风格将学生分组，进行合作学习，培养学生的音乐创新意识和团队协作意识。

四、提高教师素质

高素质的师资队伍是教学质量的保证。高校数码钢琴集体课的普及和发展，无疑对钢琴教师提出了新的挑战。数码钢琴形式新颖、程序复杂，一些教师短时间内并不能熟练掌握使用数码钢琴的方法。因此，要搞好数码钢琴集体课，首先要做的就是提升教师对数码钢琴的应用能力，并加强原理性知识的学习。高校教师要与时俱进，勇于克服困难，无论年龄大小、资历深浅，都要放下姿态不断学习进步，提升自身的综合素质。教师除了熟练掌握数码钢琴基础知识外，还要对数码钢琴教学体系有深入的研究和理解。在实际的钢琴教学活动中，教师要通过借鉴一些经典的音乐教学法，并辅以心理学知识，创新数码钢琴集体课的教学思路，更新和完善自身的知識系统。提高钢琴教师的素质，高校还要为教师提供更多的学习机会，建立完善的教师培养体制；聘请数码钢琴专家走进集体课堂，为教师提供教学示范，使他们少走弯路，帮助他们更快地适应数码钢琴集体课的教学工作。

五、总结

总之，数码钢琴集体课是高校音乐教学的重要课程，能够促进学生音乐素养和综合素质的提升。在具体的教学实践中，教师要及时转变传统的教学观念，提升自身素质，紧密结合教学大纲和学生的实际情况，在探索中不断创新丰富教学形式，把数码钢琴集体课的优势发挥到最大，促进高校钢琴教学的发展。

参考文献

[1]秦北涛.高校音乐教育中数码钢琴集体课的教学思考[J].艺术评鉴，2018（03）：65-66.