多元化视野下的视唱练耳教学改革

【摘要】视唱练耳是音乐教学中的重要内容，可以对学生的音准、节奏感、记忆力、识谱能力、辨别能力和审美能力进行提升。本文对传统声乐教学中的问题以及视唱练耳教学对策进行分析与探讨。

【关键词】多元化；视唱练耳教学；改革对策

【中图分类号】G420 【文献标识码】A

一、视唱练耳教学改革的重要性

视唱练耳是音乐专业学习者的入门必修课程之一，一直以来就受到音乐从业者的重视，究其根本原因，是由于视唱练耳是培养专业化、综合型音乐人才的关键，这门课程不仅可以提高学生对音乐的认知能力，还能提高学生对音乐的感性思维，提高学生的音乐演唱和表演技巧。在我国的音乐教育过程中，一直以来对国外的教学经验应用较多，但是在某些方面还是比较落后，加上当前的音乐环境日益改善，为高校的音乐教学改革带来了很大的机遇和挑战，在音乐专业教学过程中必须要加强对视唱练耳教学的重视，发挥出视唱练耳的作用，提高学生的综合能力水平。

二、视唱练耳教学发展的现状

高校视唱练耳教学是培养声乐人才的主要途径，我国高校的视唱练耳教学已经有半个多世纪，但是当前依旧没有形成完善的、符合中国视唱练耳发展的教学体系，也缺乏配套的教材，对高校视唱练耳教学水平的提升有很大影响。当前高校视唱练耳教学过程中面临的问题主要有以下几个方面：

（一）教学理念和方法的问题

教师是音乐教育教学过程中的重要角色，是对学生进行引导教育的主要力量，学生的学习水平的提升离不开教师的指引。学生的思维是发散的，他们往往具有十分丰富的想象力，而想象力又是学生进行声乐学习的基础，在教学过程中应该要应用这种想象力，而不是对学生的想象力进行扼杀。在传统的教学过程中，教师讲解了较多的理论知识，学生进行视唱练耳实践练习的时间较少。有的学生的个人基础能力较差，对专业的声乐知识的掌握不够扎实，因此在视唱练耳教学过程中出现较多问题。

（二）素材较少

素材是视唱练耳教育过程中的重要内容，通过丰富的素材，可以引导学生欣赏更多不同类别的音乐作品，分析不同音乐作品的差异和个性化特点，从而掌握更多不同音乐风格的作品。但是在当前的音乐教学过程中，很多教师给学生提供的学习素材不够丰富，一般是根据大纲教材给学生提供学习素材，极大地影响了学生的学习积极性，学生所接受的音乐素材也比较单一，对学生的演唱水平的提升并没有多大帮助。

三、多元化背景下视唱练耳教学对策

高校是培养艺术人才的重要阵地，根据当前我国声乐艺术多元化发展趋势，高校的声乐艺术人才培养也应该要逐渐实现多元化发展。视唱练耳作为声乐艺术教学的重点内容，在教学过程中应该要从以下几个方面着手，实现多元化发展：

（一）教学理念多元化

提高视唱练耳教学水平、完善高校视唱练耳教学体系，首先必须要转变观念，高校必须要从单一的声乐文化视野中脱离出来，走向多元化发展道路，积极探寻传统与现代、西方与民族之间的内在联系，并且对中国传统演唱技巧进行分析，总结出科学合理的演唱技巧，形成一套独特的教学体系，拓展学生的眼界，不断提高学生的声乐艺术水平。在具体的教学过程中，教师也应该要形成包容、多元理念，在师生之间建立良好的关系，创造积极和谐的学习氛围，公平地对待每一个学生，实现学生的均衡、差异化发展。

（二）教学内容的多元化

在视唱练耳教学过程中，教材内容对于学生的学习积极性有很大影响，为了激发学生的学习兴趣，教师应该要给学生提供丰富多样的学习素材，拓宽学生的眼界和思维，并且能够加强传统民族音乐文化教育，培养学生的乐感，在此基础上引入一些西方音乐，让学生对两种不同的音乐文化进行对比分析，把握不同的音乐作品在音调、语言、曲式等方面的差异，建立起立体、全面的思维，提高学生的音乐素养。

四、结语

综上所述，视唱练耳是音乐教学中的重要内容，也是基础性内容，在教学过程中必须要加强对视唱练耳教学的重视，从多元化视角出发，加强对视唱练耳教学理念、教学模式的创新，并且不断拓展教学内容，对学生进行全面教育。

参考文献

[1]郝丽娟.多元文化视野下视唱练耳教学的途径探索[J].音乐时空，2014（14）.

作者簡介：张怡柳（1983—），女，汉族，内蒙古呼和浩特市人，毕业于西安音乐学院，内蒙古师范大学，讲师，研究方向：视唱练耳教学。