浅析视唱练耳教学中如何培养儿童综合能力

余琳娜

【摘 要】随着人类进入信息时代，音乐逐渐走进了人们日常生活工作当中，成为生活中的重要组成部分。视唱练耳是音乐教育当中的基础课，对儿童综合能力的培养发挥着极其重要的作用。由于儿童各个方面的特殊性，决定着儿童视唱练耳教学并非简单等同于成人视唱练耳教学，它有着其自身的独特要求，这就要求我们在进行相关教学时，要充分考虑儿童的各个方面，改进教学方法和教学内容，培养儿童的综合能力。

【关键词】儿童；视唱练耳教学；综合能力；对策分析

中图分类号：J616.1 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0225-02

随着社会经济的不断发展，人们的生活水平不断提高，音乐逐渐走进了人们的日常生活当中，成为生活工作的重要组成部分，人们也逐渐加大了在音乐方面的投资，越来越多的儿童学习音乐，促进了儿童音乐教学的发展。视唱练耳在儿童学习音乐过程中发挥着极其重要的作用，在音乐基础教育中占据着基础地位，同时，也是参与音乐教育教学活动所必须要掌握的最为基本的素质。

视唱练耳是视唱和练耳的总称，其包括两大项内容，即视谱即唱和听觉训练。其中，视唱主要是来培养能按照乐谱的要求准确唱出曲调的音调和节奏的能力，加深对曲调的认识；练耳主要是用来培养对音乐节奏的辨别能力和记忆能力，增强对音乐的内在感觉。在音乐教学过程中，教师适当地通过视唱练耳教学，通过简单的音乐训练，可以有效地提高儿童学习音乐的兴趣。我们在前人研究的基础上，结合个人的调查研究，系统分析了当前儿童音乐学习当中，视唱练耳教学中存在的问题，并提出了相应对策，以期能提高视唱练耳教学水平，培养儿童的综合能力。

一、视唱练耳教学对培养儿童综合能力的重要作用

视唱练耳教学是音乐教育的基础课程，对于所有音乐学习者都有着十分重要的作用，对正在成长的儿童更是发挥着不可替代的作用，要引起我们的高度重视。

（一）视唱练耳教学有助于儿童形成固定的听觉

众所周知，音乐能力很高的人往往都拥有固定听觉的能力。据不完全统计，男性拥有固定音感的人只有6%，女性则更少，只有4%。由此可见，固定听觉能力并不是所有人都有的能力，但也并非是不可获得的能力，通过后天的努力是可以获得的，尤其是在儿童时期。科学家经过调查研究发现，人们在7岁之前是记忆的黄金时期。儿童在下意识活动中可以记住所接触到的大量的声音信号，而且，在某种程度上而言，即使长大后也很难忘记。这就需要我们在早期要注意视唱练耳教学的作用，把儿童那种朦胧的、无意识的声音信号与具体的音乐符号对应起来，通过视唱练耳教学形成一种有意识的学习，增加信息储存能力，帮助儿童形成固定的听觉。

（二）视唱练耳教学有助于提高儿童的视奏能力

视奏是一种需要眼睛、感觉、内心等完美结合的活动，部分儿童由于种种原因相对比较差，通过视唱练耳教学可以有效地改变这种情况。我们要明白读乐谱仅仅通过单纯的观察是完全不够的，这里面是离不开感觉和内心与之的配合，将纸质的乐谱转化为内心听觉，这就会极大减少视奏错误的出现频率。同时，当儿童拥有良好的内心听觉，就会形成特定的意识，很容易将前后的音乐符号连贯起来，将音符转变为内心的声音，实现储存记忆，提高儿童阅读乐谱的速度，从而提高儿童的视奏能力。

（三）视唱练耳教学可以有效地提高儿童的乐感

通过视唱练耳教学可以帮助儿童快速地了解不同音乐的节奏、音调以及感情，从而帮助儿童有效地提高乐感。如我们可以通过播放不同的曲子，让儿童真切体会到摇篮曲、进行曲和圆舞曲之间的特点，鼓励儿童通过自己的努力寻找其中所蕴含的感情。通过视唱练耳教学可以让学习者充分运用自己所拥有的知识去明白大调、小调和民族调式分别具有什么样的音响效果，各个和弦又是怎样发出音响的等，丰富学生的思维能力。

（四）视唱练耳教学可以有效地培养儿童欣赏音乐的能力

儿童只有拥有了良好的欣赏音乐的能力才能从根本上享受音乐带来的美感，才能理解音乐的真正含义，产生情感共鸣。通过视唱练耳教学可以由简单到复杂让儿童接触到各种风格特点、各种类型的音乐，通过聆听，引导他们认识到音乐的节奏和音调，识别存在其中的听转调、节拍的变化、旋律等，理解其中所蕴含的情感，培养儿童欣赏音乐的能力，从而提高儿童综合能力。

（五）视唱练耳教学有助于提高儿童背诵曲谱的能力

要想真正学会曲子，一般都要记住相应的曲谱，通过视唱练耳教学可以帮助儿童形成内心听觉，形成固定的听觉能力，通过内心听觉可以有效地将曲谱化为自身的感觉，从而有效地提高儿童背诵曲谱的能力。

二、现阶段我国在视唱练耳教学存在的问题

（一）依然按照传统的教育手段和教育方法

当前，部分学校和教师依然按照传统的教育手段和教育方法去培养学生，过分强调音乐理论的教学，过分重视教师的作用，过分强调先天遗传因素的作用，忽视了音乐是一门需要多听多练，培养固定思维能力的学科，忽视了学生的主体地位，忽视了经过后天的努力是可以形成固定听觉能力的，这就在一定程度上挫伤了学生学习的积极性，忽略了学生自身主动学习的作用，不利于学生的长远发展。

（二）忽视儿童的特点

当前，视唱练耳教学往往采取一刀切，将所有人不分年龄、职业、性格特点，统一采取同一种教学方法进行相关教学，忽略了不同年龄存在不同的特点，需要我们进行区别对待的情况，尤其是儿童，他们年龄相对较小，往往缺乏足够的耐心，可能刚开始还是十分感兴趣，但是，常常出现学了一段时间就丧失了兴趣，如果教师完全不考虑儿童的这些特点，直接进行相关教学，将会在一定程度上影响视唱练耳教学效率，挫伤儿童的积极性，不利于培养儿童的综合能力。

（三）对视唱练耳教学重要性认识不足

当前，部分学校和教师过分看重分数，依然坚持传统音乐考试的观点来看待音乐教学，对视唱练耳教学重要性的认识依然存在不足，而且对儿童视唱练耳能力的培养并没有给予过多关注，缺乏足够的指导，甚至有的学校直接取消了相关课程，这就导致了课程设置存在不合理。同时，即使存在相关视唱练耳课程，也往往过于呆板，枯燥无味，虽然可能会取得较好的成绩，得到较高的分数，但是，其最终会制约了课程教学效率，不利于儿童音乐教学的长远发展。

（四）缺乏合理使用多媒体技术

当前，我们处于信息时代，各种信息技术层出不穷，合理使用这些技术可以有效地帮助我们教学，成为我们教学过程中的好帮手。多媒体技术综合了声音、视频、图片、文字等诸多要素，可以有效地提高课堂教学效率，但是，在部分学校视唱练耳教学中，依然坚持传统板书式教学，整堂课教师使用黑板来完成教学活动，不能合理的使用多媒体技术进行教学，导致教学过于呆板，满堂灌又让学生感到枯燥乏味，挫伤了儿童学习音乐的积极性。

三、在视唱练耳教学中培养儿童综合能力的对策分析

正是现阶段我国在视唱练耳教学中出现了如此多的问题，对儿童综合能力的培养产生了消极影响，引起了人们的广泛关注，促使人们积极思考，来寻找解决问题的办法。我们认为可以做到以下几个方面：

（一）改革教育手段和教育方法

我们要不断改革传统的教育手段和教育方法，坚持理论与实践相结合，培养学生的综合能力。学校和教师要改变传统应试教育过分重视分数的观念，加大对视唱练耳教学的重视程度，开设相关课程，并在授课过程中，加大对学生的指导。在视唱练耳教学过程中，教师要在充分了解每个儿童特点的基础上，针对不同特点采取有效对策进行相关教学，制定有效地教学计划，并在讲课过程中，根据实际情况来合理调整教学方法和教学策略，既要保证基础好的学生扎实相应基础，又要确保基础差的学生听懂，确保所有儿童都能参与其中，也要加强师生之间的交流沟通，教师要及时了解学生的情况，根据大部分学生的客观实际来及时调整讲课的重难点，及时了解学生学习困难，切实提高学生学习的积极性。

（二）合理使用多媒体技术

当前，我们处于信息时代，各种信息技术不断出现，不断革新着人们的认识，合理使用多媒体技术可以有效地帮助我们进行视唱练耳教学，通过计算机我们可以直接播放出我们所需要的声音、视频、图片等，可以满足儿童对新事物的好奇心，改进传统的教学内容。如我们可以通过计算机将上课所需要的各种材料提前准备好，从而实现有针对性的教学，如果发现部分学生在视唱练耳过程中，存在普遍的问题，我们可以对此进行加强训练，切实提高真实水平，同时，可以鼓励学生通过网络与教师进行沟通，从而建立和谐的师生关系。

（三）加强听唱、听辨训练

在视唱练耳教学过程中，教师要不断加强听唱、听辨训练，除了让学生获得简单的基础音符学习之外，还要注意使用一些节奏紧密的乐曲和固定的乐器，如用钢琴、手风琴、小提琴等，对学生加以训练，提高学生的听辨能力，对于那些重要的曲目让学生反复听反复练，让学生充分认识乐器音色的不同，帮助学生形成意识，增加对音乐的敏感程度。同时，也要让学生进行乐谱视唱，在视唱中，不断调整音准，提高学生视唱能力。

（四）注重培养学生自主学习能力

教师要充分认识到培养儿童视唱练耳的能力并非一蹴而就的，儿童在学习过程中，会出现各种各样的情况，比如厌学、不自信等问题，这就要求教师要根据儿童的不同情况，不断调整教学手段和方法，对学生加以引导，对学生好的学习行为及时加以肯定和鼓励，帮助学生寻找到适合自身的学习方法，注重培养学生自主学习能力，在不断学习过程中，发现自己对音乐的兴趣，有效地培养儿童综合能力。

四、结语

总之，在现阶段视唱练耳教学过程中，部分学校和教师依然存在着按照传统的教育手段和教育方法进行教学，忽视了儿童的特点，对视唱练耳教学重要性认识不足，缺乏合理使用多媒体技术等问题，这就要求我们要根据不断变化的客观实际改革教育手段和教育方法，合理使用多媒体技术，加强听唱、听辨训练，注重培养学生独立自主的学习能力，培养儿童的综合能力。

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