关于声乐教学语言艺术研究

【摘要】语言是人们用于沟通、交流、相互了解的工具。形象生动的声乐语言不但能够促进学生对知识的理解，取得良好的教育教学效果，而且更容易激发学生对声乐教育的兴趣与钻研热情，从而发挥声乐教育的影响力。由此可见，语言艺术中能够促进教师对声乐艺术的研究，提高自身的艺术素养，更能在对学生的教学过程中，升华自己对声乐艺术的理解，并且提高自身对声乐艺术的感悟。

【关键词】声乐教育；艺术素养；影响力

【中图分类号】J616 【文献标识码】A

引言

对于声乐教师来说，声乐教育是一个复杂化，多元化，与学生面对面交流的心理上的直接接触。这对老师自身的语言艺术素养形成了严峻的挑战，学生作为老师授业的对象，能够直接从老师的语言中，获得丰富的知识[1]。因此，在声乐教育的全过程中，语言艺术的形象化，简洁化，丰富化必然是老师在教育教学中需要强化的部分，也是需要不断钻研与研究的一部分[2]。声乐老师在教学过程中，应尽自己的全力，将枯燥的，理论的，笼统的声乐知识和自身对声乐的见解通过形象丰富的语言表达传授给自己的学生，从而获得想要的教学效果。

一、声乐教育语言的简介大方，言简意赅

语言简练都是教师追求的教学目标之一，而言简意赅更是一种高水平的语言技巧。站在学生的角度，简单大方学生才能听懂，言简意赅才会愿意去听，如此方能使声乐知识更加印象深刻，加速理解接受老师想要传达的知识。站在老师的角度，语言的简洁精炼，不但够缓解课程压力，突出教学内容，而且更能加深自己对声乐的理解，将自身的知识准确，简明，完整地表达出来。

二、声乐教育语言的形象生动

学语言中要注重形象性，由于声乐教学的特殊性，教师在教学过程中要把握语言的形象性，保证学生能够充分理解教师想要表达的内涵。 针对学生难以理解教师意图的问题，可以通过改变教学语言的来加强对学生的引导，充分启发学生对声乐语言理解。在日常的歌唱教学中，教师可以借用气球锻炼学生发声的气息问题，教授学生处理歌唱中气息下沉、不稳的状况。在声乐教学中要摒弃传统的纯粹的语言教学，避免学生丧失对声乐学习的兴趣，充分发挥声乐教学的作用，很好地引导学生完成声乐学习目标。在教学过程中，学会将各种工具、艺术以及动作联系起来，形象的表达声乐教学应该表达的思想。

教学中，教师往往会忽略教学语言的重要性，单纯地传授课本知识，并不能使得学生充分理解教学精髓，仅仅完成了教学内容最基础的部分而已，要想学生充分理解教学内容并熟练掌握，需要教师在教学过程中运用形象生动的语言将抽象的理论知识传授给同学们。形象生动的语言能够帮助学生理解不能直观表现的知识点，在发声练习的过程，发声部位肌肉的收缩与放松是非常随机的，并不受学生的意念支配，此时教师就需要用生动形象的语言解释发声的部位的感觉，通过比喻、想象、类比等方法让学生切身体会。

三、声乐教育语言的情感艺术性

声乐本就是表达情感的媒介，在声乐教学中合理运用情感的艺术性是保证高效优质教学的重要组成部分。情感是语言的保鲜剂，没有情感的语言是没有生命力与感染力的，并不能打动听者，更不能表达诉说者想要表达的意思。用情感的艺术性来实现声乐教学，能够让学生理解作品所要表达的内涵，在一定程度上激发学生的学习兴趣，张扬学生的个性，有效提高学生的创造力与想象力。情感的产生能够对演唱者产生非常大的影响，演唱者在高兴的时候，情绪饱满，声音有活力，演绎的作品有激情，演唱者若是情绪低落，演唱状态会变差，声音会绵软无力，情绪萎靡，声音无力。声乐教学是个生动有趣的过程，声乐教学的課堂应该是愉悦轻松的。教师在授课过程中要保持微笑保证所传达情感的高度饱满，感染学生积极轻松地完成课程的教学。学生在声乐课堂上要学会与作品表达的情感产生共鸣，积极乐观地学习相关知识，主动学习创造作品。

四、结束语

语言是人们沟通交流、互相了解的媒介，优质合理的语言能够将表达者的思想准确传达给听者。声乐教学中语言是一门艺术，由于教学的特殊性，在教学过程中需要提高语言的准确性、简洁性、生动性以及艺术性。在声乐教学中，要通过对教学语言的研究，保证学生对教学内容的理解，达到更好的教学效果。

参考文献

[1]孙丽丽.语言艺术在声乐教学中的运用[J].读写算：教育教学研究，2012（87）.

[2]徐菁.浅论语言艺术在声乐教学中的应用[J].音乐时空，2015（15）：143.

作者简介：许霁（1997—），男，汉族，河北沧州人，本科，研究方向：音乐学声乐。