初中音乐课的师生互动方式及教学指导策略研究

陈琳

【摘要】亲密的师生关系，已经成为当代教学工作对教师的新要求。本文将针对初中音乐课堂师生互动的特点以及原则进行详细的分析，探究初中音乐课堂师生互动的策略，以便于切实拉近师生之间的距离。

【关键词】初中；音乐课；师生互动

【中图分类号】G633.951 【文獻标识码】A

一、初中音乐课堂师生互动的特点

针对初中音乐课堂师生互动的特点，据笔者调查主要是有两方面组成的。其一，师生互动的质量要求相对较高。在初中音乐教学课堂中师生互动主要是精神层次的互动，音乐是一种相对感性的情感，是不能用具象去体现的。所以在初中音乐教学课堂师生互动时，大部分是师生之间情感层次的交流与体验，对于互动的质量提出了很高的要求；其次，师生之间的关系较为密切。初中学生涉世未深，内心单纯，愿意主动追求美好的事物，在教师适当的引导下，能够积极调动学生学习音乐的积极性。学生与教师的合作过程中，能够利用音乐的途径，加深师生之间的情感，产生双方对音乐的共鸣，促进了师生之间的高效互动。

二、初中音乐课堂师生互动的原则

初中音乐课堂中师生互动的原则主要是由三个方面组成的。首先，是情境原则。在新课改内容深度实践的当下，积极的培养学生音乐情感体验，是实现素质教育目标的重要途径。积极的利用情境原则，能够帮助教师增强学生对学生音乐情感体验的培养；其次，主导原则。“以学生为本”积极的建立以学生为本的教学互动课堂，是教学工作始终应该遵从的基本原则；最后，合理整合性原则。教师应该全面、系统的研读音乐教材中的内容，结合学生的实际情况，针对教材知识进行合理的设置安排。针对不同教学知识进行有顺序、有目标的教学，切实的将科学性的教学理念融入到教学工作中，将正确的音乐思想与学生进行共享交流，逐步实现音乐教学目标。

三、初中音乐课堂师生互动的策略

（一）积极的转变教学思想，设置科学合理的互动教学内容

在长期的授课教学中，每个教师都会积累出自身独特的授课思维及授课模式。尤其是针对授课经验较为丰富的教师来说，很容易形成教学定势，在一定程度行影响了新型教学观念的融入。积极的进行师生互动，以学生为教学主体已经成为实现现代化音乐教学的必经之路。教师应该积极的转变自身传统的教学观念，调整教学定势。深度挖掘教材中的互动资源，以学生的实际情出发，根据不用说教学内容，原则适当的教学模式。在与学生亲密接触的过程中，拉近师生之间的距离。

（二）积极的创建教学情境，增强师生之间情感体验

良好的教学氛围，能够帮助教师了解学生的真情实感，为高效的师生互动提供了基础的保障。积极的实现师生之间的精神交流，使师生之间对于音乐产生共鸣，是师生互动最为基本的特点。初中学生由于年纪原因，自身经历较少，对于某些深层次的情感并不能找到适当的寄托。教师可以积极的利用情景教学模式，切实的使学生感受到赋予在音乐教学中的情感，以便于师生之间产生精神共鸣。例如在学习初中音乐苏教版七年级上册《故乡的云》时，教师便可以针对“盼望伟大祖国和平统一”的爱国之情建立教学情境。教师可以积极的利用多媒体手段将“香港回归”的照片与“澳门回归”的照片进行播放，伴随着轻缓的音乐，投影仪中缓缓出现一个期待回到母亲怀抱的孩子。切实的通过音乐的渲染，激发学生爱国主义情感。教师便可以针对《故乡的云》故事背景进行讲述，使教师的思想与学生的情感进行碰撞，坚定学生对伟大祖国和平统一的决心。

（三）充分利用教学活动，拉近师生之间距离

拉近师生之间的距离，能够使学生对教师产生充分的信任。在教师帮助学生解决问题的同时，能够及时发现学生知识掌握情况，以便于及时的做出有效的教学调整。音乐教学是一种意识层面上互动，教师与学生进行良好的沟通能够将正确的思想道德和审美趣味传授给学生，使学生在潜移默化中，实现了自身的全面发展。教师可以利用学生喜闻乐见的教学方式，例如“对歌”，教师可以积极地融入到教学活动中，将学生分成男女两组，在学习初中音乐苏教版八年级下册时，在学习《花季如歌》时，教师便可以针对“青春的歌”为题目开展“对歌活动”在教师与学生用歌声往来的同时，使教师与学生打成一片。切实地增强师生距离的同时，培养了学生歌唱水平和思维反映能力，促进了学生的全面发展。

四、结语

总而言之，增强师生互动教学能够消除师生之间的隔阂，在友善、良好的课堂氛围中，能够使教师了解学生的心声，提升英语教学质量。教师应该积极的转变传统的教学思想，通过创建教学情境，使学生投入到教学氛围中，以便于将正确的思想意识传递给学生。充分发挥教学活动的作用，在拉近师生距离的同时，培养了师生之间共同的情感体验，在树立学生良好审美能力的同时，促进了素质教育目标的实现。

参考文献

[1]曹洪娟.关于初中音乐课堂教学的师生互动问题探究[J].亚太教育，2015（06）.